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2014-2015北京西城區(qū)高三期末數(shù)學(xué)文理試卷分析

2015-01-22 16:51:31  來源:智康1對(duì)1

  昨  昨天我們分析了海淀的期末診斷試題,今天正好西城的孩子們也考完了,昨天我們說海淀的試題在命題上做了非常大膽的嘗試,主要是在考查點(diǎn)上面,但是今天西城的試題在另一個(gè)層面上也可以說非常好地貫徹了新課改的邏輯思路,鼓勵(lì)孩子用不同的角度去思考問題和解決問題。
  昨天智康老師分析了海淀的期末診斷試題,今天正好西城的孩子們也考完了,昨天智康說海淀的試題在命題上做了非常大膽的嘗試,主要是在考查點(diǎn)上面,但是今天西城的試題在另一個(gè)層面上也可以說非常好地貫徹了新課改的邏輯思路,鼓勵(lì)孩子用不同的角度去思考問題和解決問題。
 
 
  一、我們先來說理科數(shù)學(xué):
 
  常規(guī)題目,我們不再贅述,第8題是一個(gè)出得較為新穎的一個(gè)題目,當(dāng)然它可以用傳統(tǒng)的方式去求解,但是如果有過自主招生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的孩子可以借鑒2009年北大自招的那道關(guān)于三角函數(shù)的系數(shù)的和的范圍問題,非常助力的就能得出答案,超出原題之外的,同時(shí)可以得出較小值為-1.兩相比較,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這一個(gè)命題思路與2014年的高考19題非常相似,標(biāo)準(zhǔn)答案也給的是常規(guī)解法,但是如我們?cè)诳记安槁┭a(bǔ)缺班給孩子們講解的方法一樣,換個(gè)角度去看待這樣一個(gè)傳統(tǒng)問題,可以非常助力地解決它。
 
  14題我們需要注意的是但凡計(jì)數(shù)問題,一定要保持有序,本題仍然在命題上降低了難度,它只求一個(gè)結(jié)果,如果本題改為有多少種旋轉(zhuǎn)的方法,則難度會(huì)大大,好在我們可以很慶幸它只問了有多少條這樣的“軸”,大大降低了難度,只要大家認(rèn)真而有序,不難得出答案。
 
  19題的命題思路則較為有意思,它游離于教材和教師講解之間,理論上現(xiàn)在教材上是沒有第二定義的說法的,但是本題就是一個(gè)非常常規(guī)地用“第二定義”就能解決的問題,可以說是“領(lǐng)取”,所以,對(duì)于那些“循規(guī)蹈矩”的學(xué)校老師說“第二定義”不考,然后孩子們就對(duì)此毫無概念的人來說,本題就會(huì)花出大量不必要的時(shí)間去普通求解,數(shù)學(xué)可以命題的知識(shí)點(diǎn)本就不多,從診斷說明上面數(shù)也就162個(gè),那么優(yōu)先準(zhǔn)備的時(shí)候多做知識(shí)遷移就很能鍛煉孩子們的能力。另外,借助初中學(xué)過的知識(shí)求解高考命題也往往是高考命題人的很喜歡的一個(gè)方式,例如浙江高功課也考過利用平面幾何來助力得出結(jié)論的問題,希望大家引起注意。
 
  20題理論上是一個(gè)非常難的題目,但是本題的命題方式?jīng)Q定了它的難度并不高,因?yàn)楹苊黠@地,不可能題目需要我們2015次運(yùn)算,所以必定是有規(guī)律,也就是周期性的,這是解決先進(jìn)問給我們的提示,同時(shí)也就預(yù)示著后面的解答方式就是如此,尤其第3問明說不需要說理由,只需寫出結(jié)果,所以大大降低了本題的實(shí)際難度,所以培養(yǎng)自己的自信心是非常重要的,不要被題目嚇著才是本題給我們的較大啟示。至于第二問,證明不等式的方法常規(guī)意義的構(gòu)造函數(shù)求導(dǎo)或者數(shù)學(xué)歸納法都可以,相信對(duì)孩子們來說,只要從這兩個(gè)思維方向想去下,就很容易了。
 
 
  二、再來看文科數(shù)學(xué):
 
  首先說一個(gè)非常好的一點(diǎn),現(xiàn)在文理科的命題很多地方都可以說是兩個(gè)不同的卷子,而非以前的同樣的考點(diǎn)不同的難度,這個(gè)我很欣賞,再讓我們來看具體題目。
第8題是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目,甚至有點(diǎn)不符合第八題的身份,重點(diǎn)考察的知識(shí)更偏重于基礎(chǔ)部分,這也提醒大家重視基本功的訓(xùn)練。
 
  14題考查分段函數(shù)和零點(diǎn),可以用常規(guī)方法來求解,考查大家的運(yùn)算和分類討論的數(shù)學(xué)思想,當(dāng)然也可以畫出函數(shù)圖象,將問題轉(zhuǎn)化化簡(jiǎn),“隱性”地考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,其命題好的一點(diǎn)在于考查的靈活而隱蔽,甚至你不用這樣的方法也能做,這也是區(qū)分度的較好的體現(xiàn)。
 
  19題的命題與理科較為類似,但是難度稍低,仍然是鼓勵(lì)大家掌握一些有用的“課外知識(shí)”。
 
  20題的命題,跟著去年高考的節(jié)奏,仍然是一道導(dǎo)數(shù)大題,結(jié)論不要求證明是和海淀一樣的,提醒大家,注重估算能力的鍛煉。
 
 
 
 
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  總而言之,在新的高考診斷說明并“不新”的基礎(chǔ)之上,命題人還是非常努力地實(shí)踐著創(chuàng)新的嘗試,希望同學(xué)們能夠借助這樣的診斷,鍛煉自己遷移思維的能力,思考得多,才有可能收獲得多。期待大家都能夠把這樣的數(shù)學(xué)思維延續(xù)到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。 天我們分析了海淀的期末診斷試題,今天正好西城的孩子們也考完了,昨天我們說海淀的試題在命題上做了非常大膽的嘗試,主要是在考查點(diǎn)上面,但是今天西城的試題在另一個(gè)層面上也可以說非常好地貫徹了新課改的邏輯思路,鼓勵(lì)孩子用不同的角度去思考問題和解決問題。
 
  我們先來說理科:
 
  常規(guī)題目,我們不再贅述,第8題是一個(gè)出得較為新穎的一個(gè)題目,當(dāng)然它可以用傳統(tǒng)的方式去求解,但是如果有過自主招生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的孩子可以借鑒2009年北大自招的那道關(guān)于三角函數(shù)的系數(shù)的和的范圍問題,非常助力的就能得出答案,超出原題之外的,同時(shí)可以得出較小值為-1.兩相比較,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這一個(gè)命題思路與2014年的高考
  19題非常相似,標(biāo)準(zhǔn)答案也給的是常規(guī)解法,但是如我們?cè)诳记安槁┭a(bǔ)缺班給孩子們講解的方法一樣,換個(gè)角度去看待這樣一個(gè)傳統(tǒng)問題,可以非常助力地解決它。
 
  14題我們需要注意的是但凡計(jì)數(shù)問題,一定要保持有序,本題仍然在命題上降低了難度,它只求一個(gè)結(jié)果,如果本題改為有多少種旋轉(zhuǎn)的方法,則難度會(huì)大大,好在我們可以很慶幸它只問了有多少條這樣的“軸”,大大降低了難度,只要大家認(rèn)真而有序,不難得出答案。
 
  19題的命題思路則較為有意思,它游離于教材和教師講解之間,理論上現(xiàn)在教材上是沒有第二定義的說法的,但是本題就是一個(gè)非常常規(guī)地用“第二定義”就能解決的問題,可以說是“領(lǐng)取”,所以,對(duì)于那些“循規(guī)蹈矩”的學(xué)校老師說“第二定義”不考,然后孩子們就對(duì)此毫無概念的人來說,本題就會(huì)花出大量不必要的時(shí)間去普通求解,數(shù)學(xué)可以命題的知識(shí)點(diǎn)本就不多,從診斷說明上面數(shù)也就162個(gè),那么優(yōu)先準(zhǔn)備的時(shí)候多做知識(shí)遷移就很能鍛煉孩子們的能力。另外,借助初中學(xué)過的知識(shí)求解高考命題也往往是高考命題人的很喜歡的一個(gè)方式,例如浙江高功課也考過利用平面幾何來助力得出結(jié)論的問題,希望大家引起注意。
 
  20題理論上是一個(gè)非常難的題目,但是本題的命題方式?jīng)Q定了它的難度并不高,因?yàn)楹苊黠@地,不可能題目需要我們2015次運(yùn)算,所以必定是有規(guī)律,也就是周期性的,這是解決先進(jìn)問給我們的提示,同時(shí)也就預(yù)示著后面的解答方式就是如此,尤其第3問明說不需要說理由,只需寫出結(jié)果,所以大大降低了本題的實(shí)際難度,所以培養(yǎng)自己的自信心是非常重要的,不要被題目嚇著才是本題給我們的較大啟示。至于第二問,證明不等式的方法常規(guī)意義的構(gòu)造函數(shù)求導(dǎo)或者數(shù)學(xué)歸納法都可以,相信對(duì)孩子們來說,只要從這兩個(gè)思維方向想去下,就很容易了。
 
  再來看文科:
 
  首先說一個(gè)非常好的一點(diǎn),現(xiàn)在文理科的命題很多地方都可以說是兩個(gè)不同的卷子,而非以前的同樣的考點(diǎn)不同的難度,這個(gè)我很欣賞,再讓我們來看具體題目。
第8題是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目,甚至有點(diǎn)不符合第八題的身份,重點(diǎn)考察的知識(shí)更偏重于基礎(chǔ)部分,這也提醒大家重視基本功的訓(xùn)練。
 
  14題考查分段函數(shù)和零點(diǎn),可以用常規(guī)方法來求解,考查大家的運(yùn)算和分類討論的數(shù)學(xué)思想,當(dāng)然也可以畫出函數(shù)圖象,將問題轉(zhuǎn)化化簡(jiǎn),“隱性”地考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,其命題好的一點(diǎn)在于考查的靈活而隱蔽,甚至你不用這樣的方法也能做,這也是區(qū)分度的較好的體現(xiàn)。
 
  19題的命題與理科較為類似,但是難度稍低,仍然是鼓勵(lì)大家掌握一些有用的“課外知識(shí)”。
 
  20題的命題,跟著去年高考的節(jié)奏,仍然是一道導(dǎo)數(shù)大題,結(jié)論不要求證明是和海淀一樣的,提醒大家,注重估算能力的鍛煉。
 
  總而言之,在新的高考診斷說明并“不新”的基礎(chǔ)之上,命題人還是非常努力地實(shí)踐著創(chuàng)新的嘗試,希望同學(xué)們能夠借助這樣的診斷,鍛煉自己遷移思維的能力,思考得多,才有可能收獲得多。期待大家都能夠把這樣的數(shù)學(xué)思維延續(xù)到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。 
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