<del id="iea2y"></del>

2016高考生物：單選題的十種助力解法

2016-04-14 20:02:49 　來源：愛智康

　　選擇題在生物診斷中，選擇題的題量是較大的，大家都擔(dān)心自己沒復(fù)習(xí)好導(dǎo)致答不完題。還有些孩子在診斷中或因選擇題得分過低，或因選擇題耗時(shí)過多，影響了其他題的解答，導(dǎo)致考分不理想。究其原因，主要是沒有掌握選擇題的特點(diǎn)。解答這類題的方法不當(dāng)，思維方式欠妥等。

　　選擇題由題干和供選答案兩部分組成，能設(shè)置較廣泛的情境，包括生物學(xué)基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本實(shí)驗(yàn)、基本及有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用等多個(gè)目標(biāo)，因此，在高考生物試題中占有很大的比例。小編為此對(duì)助力解答單項(xiàng)選擇題(通常為四選一)的一些經(jīng)驗(yàn)作一淺談，供參考。

　　一、直選法

　　這是解答選擇題較基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。

　　例1：為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時(shí)后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表：

　　氧氣相對(duì)值01%2%3%5%7%10%15%20%25%

　　O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0

　　CO2釋放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0

　　根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )。

　　A.氧濃度為3%時(shí),每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol

　　B.氧濃度為5%時(shí)，每小時(shí)葡萄糖無氧分解量為0mol

　　C.倉庫中貯藏蘋果時(shí)氧氣相對(duì)濃度為5%時(shí)較好

　　D.貯藏蘋果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施

　　解折：本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個(gè)反應(yīng)式進(jìn)行定量可算出。答案：D

　　二、找題眼法

　　找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中優(yōu)先使用的條件就是題眼。

　　例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被染色，活細(xì)胞則不著色，但將PI注射到細(xì)胞中，則細(xì)胞核會(huì)著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )

　　A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

　　B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

　　C.細(xì)胞能分解染色劑

　　D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入

　　解析：本題的切入點(diǎn)是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性臘會(huì)阻止染色劑的進(jìn)入而不著色;如果細(xì)胞死亡,則細(xì)胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。所以本題的題眼是細(xì)胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。答案：D

　　三、信息轉(zhuǎn)化法

　　對(duì)某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

　　例3：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請(qǐng)問在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是( )。

　　A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

　　B.乙和丁的種群教量都減少

　　C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

　　D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

　　解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬了試題難度。

　　解題時(shí)首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動(dòng)情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時(shí)，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會(huì)減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。答案：D

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2016高考生物：單選題的十種助力解法

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫