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一二年級
一年級危機/特點
1、小學一年級的孩子，以“玩”為主的生活方式，變成以“學”為主，學習壓力驟然加大，有些無所適從，在這時培養(yǎng)孩子的好習慣和學習興趣。在完成外部活動家時的注意力比完成內部智力活動時要穩(wěn)定，完成簡單而單調的課業(yè)時比在解決某些較復雜的、要求運用各種學習方式和方法和課業(yè)時更容易分心。
2、學習的動力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷著特殊的尊敬和依戀之情，教師具有少有權威。
3、小學的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學習生涯打下堅實的基礎。
二年級危機/特點
1、二年級的學習，較主要的還是習慣的培養(yǎng)，和基礎知識的把握。因為接下來的三年級是小學課程轉化的重要年級，學習內容多了，難度大了，孩子要保持，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學習習慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。
2、學習的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力。無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有少有權威。
3、小學的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來的學習生涯打下堅實的基礎。
一、二年級英語分析
知識點：26個英文字母的認識簡單的問候語及對話動詞詞匯英文認識
學科問題及失分點：26個字母與漢語的讀法書寫的規(guī)范性沒養(yǎng)成
難點和重點：培養(yǎng)孩子學習英語的興趣激發(fā)孩子開口能力
三年級
三年級危機/特點
都說小學三年級是一個關鍵，是小學階段的一個重要的轉折點。思維水平、接受能力到了一個什么樣的水平。
小 學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，三年級 是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引 導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。
一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。
一個人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說是家庭教育、學校教育和社會教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。
小 學3、4年級是小學低年級向高年級的過濾期，要求孩子必須開始從被動向主動學習轉變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學習分化現(xiàn) 象。處于這一時期的孩子較容易產(chǎn)生厭學情緒，更需要老師和家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。
學習興趣/動機
三年級孩子的學動機仍是獲得表揚與品質感，更愿意依靠教師，由教師來評價事情的好壞和勝負。
學習方法(習慣)
培養(yǎng)自主學習的習慣，讓孩子自己做功課，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學習成績
三年級，自我評價意識開始形成，擔心自己成績不佳、擔心自己影響集體成績。喜歡聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復。
四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，診斷分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會產(chǎn)生抵觸情緒。
學習成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化;學習內容更復雜，動腦筋的內容多了，直觀簡單的少了;被動學習轉向了主動學習。
針對中年級的孩子，我們家長還應培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。小學三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉折時期，四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業(yè)成績。
三年級成績落在了倒數(shù)，學習成績不行，行為習慣也出現(xiàn)大的逆轉：撒謊越來越嚴重、平時做事丟東落西，不要反復強調孩子注意力不集中、小動作多、功課拖拉等缺點。
三年級英語分析
學科知識點：動詞顏色教室內部學習用品季節(jié)天氣相關單詞學習
失分點：單詞的正確拼寫課文對話的正確朗讀不到位
重難點：一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)的正確使用及其變化規(guī)律
附：1-3年級綜合特點
學習習慣(先進階段)
注意力不集中，功課拖拉磨蹭，無端發(fā)呆，愛看動畫片，自控力差、粗心馬虎。
好動：1、精力旺盛 2、重復犯錯 3、影響其它同學(學校不能賞識教育，將來會越來越糟)
能力培養(yǎng)：觀察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力
學科特點：混合運算開始，語文短文理解能力的鋪墊和作文增強。
學習興趣/動機
沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學習產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。好奇心保護(動手，自己思考、不要有強制性的智力和功課任務、成功體驗，通過興趣愛好來培養(yǎng)其學習興趣)
學習方法/習慣
專 心聽講、認真閱讀、工整書寫，獨立完成功課這四大習慣在上小學的前兩年就應該形成，如果沒有形成，到了小學高年級學習就困難了。專心聽講(看孩子能否描述 課堂內容);認真英語閱讀(畫報、書籍，為以后閱讀課本、預習功課打下基礎，從而培養(yǎng)自學能力。)書寫工整，影響到作文，書桌整理干凈、減少孩子分心。完 成功課就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習慣。
四年級
四年級危機/特點
小學四年級是打基礎的學習階段。這些孩子要注意基礎知識的積累。如果基礎打不牢，會直接影響孩子考點難點的效果，避免在重要知識點學習的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎非常關鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學習成績，應該著手養(yǎng)成孩子的學習習慣和學習技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎打扎實。
4--5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習慣第二階段(千萬不能錯過)
性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。
四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉折時期
四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。
四年級是培養(yǎng)孩子學習能力的關鍵期
隨 著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級 是這個飛躍過程的關鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加 復雜的學習任務。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級(9～11歲)以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性 增強，內在動機開始成為孩子的學習動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力。
因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力助力發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關鍵期
一般來說，四年級孩子必須學習的內容包括：閱讀的技巧和能力;語言表達能力，特別是書面表達的基本能力;能力，數(shù)學思維的意識和習慣;英語語言的學習能力;一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲。
年級方法/習慣
培養(yǎng)自主學習的習慣，讓孩子自己做功課，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學習成績
1、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，診斷分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會產(chǎn)生抵觸情緒。
2、學習成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化;學習內容更復雜，動腦筋的內容多了，直觀簡單的少了;被動學習轉向了主動學習。
3、針對中年級的孩子，我們家長還應培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業(yè)成績。
四年級英語分析
學科知識點：一般現(xiàn)在時正在進行時時間的英文表達
失分點/問題：句型轉換特殊疑問句的正確使用時態(tài)的運用情景難判斷
重難點：現(xiàn)在進行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配
五年級
五年級危機/特點
高年級是小孩子自我意識發(fā)展的第二個上升期，這一時期，孩子能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養(yǎng)成。小學高年級，學習能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學習風格也初步形成。
性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。
學習態(tài)度：五年級，教師不再是少有的權威，孩子逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
五年級英語分析
學科知識點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞的用法
失分點：聽力的助力反應及判斷時態(tài)的選擇易錯
重難點：一般過去時與過去時間狀語的搭配規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化的背誦
六年級
六年級危機/特點
六年級是小學到初中的一個轉折點。六年級的學習既要做好小學六年的知識鞏固與復習，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小學，心理和學習上都會有很大壓力，學會合理安排和規(guī)劃是極為重要的。
六年級英語分析
學科知識點：人稱代詞一般現(xiàn)在時特殊疑問句基數(shù)詞情態(tài)動詞(can.may.must)的用法可數(shù)名詞不可數(shù)名詞一般過去時形容詞比較級、更高級
學科問題：詞匯量小，語法基礎薄弱，常易忽略句子的時態(tài)，英語基本句型了解少，閱讀看不懂
失分點：一般現(xiàn)在時、一般過去時情態(tài)動詞的用法
重難點：一般現(xiàn)在時一般過去時情態(tài)動詞可數(shù)和不可數(shù)名詞
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