2016年高考理綜備考建議

2016-05-23 16:41:52 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一些考生的理科綜合做題中，物化生在分開診斷的情況下成績(jī)不錯(cuò)，可綜合到一起的時(shí)候就考不出理想的成績(jī)。這樣的情況是什么原因造成的？面對(duì)這些問題，怎樣去調(diào)整才合理？這里給同學(xué)們簡(jiǎn)單的分析一下，考生在理綜診斷中常暴露的問題，同時(shí)給同學(xué)們一些準(zhǔn)備建議。

　　一歸納考生在理綜診斷中常遇到的問題：

　　由于孩子之間成績(jī)層次的不同，每個(gè)實(shí)際狀況也不同，因此說(shuō)在診斷中暴露的問題也不盡相同。但是理綜在高考中占有300分的分值，并且每道題的分值也較高，例如說(shuō)一道選擇就是6分，高考這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的診斷，就拿北京來(lái)說(shuō)，一分較多的時(shí)候涉及到150人，也就是說(shuō)，高考總分你比別人分?jǐn)?shù)了低了一分，那么名次就可能下降150名，那么多錯(cuò)一道理綜選擇題的話，就有可能讓你的名次降低900名，這樣的數(shù)字很有威懾力�，F(xiàn)實(shí)就是如此，特別在北京高考難度降低的情況下，考生之間很難拉開距離，“每分必爭(zhēng)”成為更多考生的準(zhǔn)備理念，因此說(shuō)對(duì)于分值很大的理綜卷來(lái)講，考生理綜成績(jī)走向可能直接決定高考的走向。

　　要想解決問題，首先是發(fā)現(xiàn)問題，那么考生在理綜診斷中經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：

　　1。時(shí)間分配的問題。

　　初次接觸理綜，很多考生覺得診斷時(shí)間不夠，一些成績(jī)優(yōu)秀的考生在幾次診斷之后這樣的情形會(huì)得到一定的緩解，但是對(duì)于半數(shù)考生來(lái)講，一直到高考時(shí)這樣的問題也沒有得到解決。時(shí)間分配的問題不僅僅體現(xiàn)在診斷時(shí)間不足的方面，還有就是部分在某些題目上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致整體答題節(jié)奏變亂，導(dǎo)致試題沒有做完，這樣的情況在以往的高考的，例如2009年、2011年北京高考理綜診斷普遍孩子遇到的問題，2013年高考理綜卷難度降低，這樣的現(xiàn)場(chǎng)得到一定的緩解。

　　但是目前從一些學(xué)校的練題目來(lái)講，難度還是高于高考，加上一些孩子做題速度慢，還有個(gè)別題目難度系數(shù)偏高，即便是一些優(yōu)秀的孩子答題節(jié)奏也被打亂，于是考生在理綜診斷中時(shí)間不夠還是普遍的現(xiàn)象。

　　2。理綜卷自身的特點(diǎn)，引發(fā)的一些問題。

　　理綜卷和單科卷有本質(zhì)的不同，例如說(shuō)題量增加，每道題的分值提高，不僅僅局限于這些，主要是的題型特點(diǎn)在變化。就拿生物選擇題來(lái)說(shuō)，北京卷中才出現(xiàn)5道選擇，孩子平時(shí)學(xué)習(xí)四本書，這五道選擇題要較大限度的考出孩子的能力，更好拉開考生之間的差距，同時(shí)還要較大限度的追求知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，這樣的話，題目相對(duì)單科診斷來(lái)講比較綜合，學(xué)科內(nèi)綜合度高了，難度在一定程度上相應(yīng)的增加了，所以考生在診斷的時(shí)候面對(duì)生物選擇題，稍有不慎就判斷錯(cuò)誤，題目的本身對(duì)考生能力要求增加了。還有化學(xué)綜合題更加綜合了，將不同的考點(diǎn)放到一起，導(dǎo)致考生稍有不慎，就這里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，那里被扣一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，加到一起被扣的分?jǐn)?shù)就很多了，這樣也導(dǎo)致考生沒有考查理想的成績(jī)。還有物理題分值高等等特點(diǎn)，這些都是由于理綜卷自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致考生在診斷中常出現(xiàn)以下的問題：

　　(1)分值高，心理壓力增加�？忌鎸�(duì)分值高的題目，怕出錯(cuò)，做題速度慢，加上放不開，這樣的話更可能讓考生不能正常發(fā)揮出水平。

　　(2)考生自身答題習(xí)慣中存在的不足被放大。例如說(shuō)一些考生存在審

　　3�？忌鷾�(zhǔn)備中存在的大量不足在診斷中得以顯現(xiàn)。

　　除了時(shí)間分配這個(gè)表象之外，考生在診斷中存在的不足主要還是由于平時(shí)準(zhǔn)備中一些問題沒有得到解決造成的，例如說(shuō)：理綜卷中《物理》這一科中，考生常暴露的問題有：

　　選擇題部分：考生對(duì)基本物理概念不清楚，對(duì)基本物理規(guī)律不理解。

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題能力不足

　　考生讀圖能力欠缺

　　實(shí)驗(yàn)題部分：考生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器原理不清楚導(dǎo)致讀數(shù)錯(cuò)誤

　　考生在準(zhǔn)備中沒有重視課本中的演示實(shí)驗(yàn)和功課小實(shí)驗(yàn)

　　考生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇出錯(cuò)

　　考生分析實(shí)現(xiàn)誤差能力較弱

　　考生解答設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題的能力不足

　　簡(jiǎn)答題部分：考生對(duì)知識(shí)理解能不足

　　考生不會(huì)分析物理過(guò)程，不能抽象出物理模型

　　考生不關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)，導(dǎo)致信息題讀不懂

　　考生不能找出隱含條件

　　考生不能熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解答物理問題。

　　通過(guò)以上的總結(jié)和歸納，如果考生對(duì)概念不清楚、能力不足、對(duì)知識(shí)的理解能力不足等等方面存在問題，那么考生即便是心理對(duì)診斷不懼怕，整天對(duì)診斷時(shí)間做專項(xiàng)訓(xùn)練，那么這樣的話考生成績(jī)一樣上不去。

　　二給考生準(zhǔn)備(理綜)提一些建議：

　　考生基礎(chǔ)水平和自學(xué)能力在考前的這段時(shí)間里，起到主導(dǎo)的作用，如果再加上正確的準(zhǔn)備方向，那么相信考生還是能做到高效的準(zhǔn)備。當(dāng)然任何一篇學(xué)習(xí)建議方面的文章對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)的孩子來(lái)講幫助更大，也就說(shuō)再好的方法也不適合所有的考生。

　　1。準(zhǔn)備時(shí)間還算充足。加上知識(shí)點(diǎn)、題型的有限性，在考前考生還能有很大的空間。這是我們教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，每年高考前幾個(gè)月，只要考生有上進(jìn)心，并且能把計(jì)劃較大限度的執(zhí)行下去，那么結(jié)果普遍都不錯(cuò)，所謂說(shuō)很多時(shí)候你的成功，不在于你起點(diǎn)的高低，而是在于正確的方向和符合你實(shí)際的做法上。

　　2。明確自己在診斷與準(zhǔn)備中存在的不足。考生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾次理綜診斷，在這個(gè)時(shí)候，有必要對(duì)理綜診斷和準(zhǔn)備進(jìn)行一次全面的梳理，例如考生可以按照題型的順序進(jìn)行梳理：

　　(1)你不同題型的得失分情況如何，

　　(2)失分的原因有哪些？

　　(3)你有哪些有效的對(duì)策，哪些問題一直困擾著你？

　　(4)對(duì)下次診斷有什么期望(要在下一次診斷之前解決什么問題等等)

　　3。明確準(zhǔn)備方向。

　　對(duì)于北京多數(shù)考生來(lái)講，由于上學(xué)期期中、期末診斷一些學(xué)科試題教簡(jiǎn)單，考生的問題沒有暴露出來(lái)，但是到了綜合診斷，考生突然暴露出來(lái)的問題，讓很多考生不適應(yīng)，例如說(shuō)，多數(shù)考生，包括很多優(yōu)秀的孩子對(duì)化學(xué)綜合訓(xùn)練題訓(xùn)練不足，導(dǎo)致在理綜診斷中這里扣一點(diǎn)，那里扣一點(diǎn)，加在一起的話，被扣的分?jǐn)?shù)就很多了。那么在平時(shí)的訓(xùn)練中，除了明確訓(xùn)練的方向，還要端正一下態(tài)度，有一些不切實(shí)際的想法要改變，例如說(shuō)化學(xué)成績(jī)上學(xué)期都沒有問題，那么在這學(xué)期就不會(huì)存在問題，前幾年北京高考中的“生化危機(jī)”就是這樣造成的，很多考生拿到功課以后對(duì)功課不適應(yīng)，那么歸根結(jié)底還是平時(shí)訓(xùn)練的欠缺。

　　(1)考生“高標(biāo)準(zhǔn)”的要求自己，由于北京高考難度降低，如果考生想考大學(xué)的話，那么理綜分?jǐn)?shù)較好要在260分以上，特別是對(duì)于考清北的考生來(lái)講，要求更高，甚至是290分以上，相信任何一份理綜卷，哪怕難度再低，要想上290分難度都很大。因此說(shuō)我們平的訓(xùn)練中要有的意識(shí)才行，盡量考慮問題和答題要完善再完善，這是一種理念。

　　(2)在“高標(biāo)準(zhǔn)，高要求”的基礎(chǔ)上，通過(guò)做一些診斷常功課來(lái)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中完善，例如說(shuō)考生對(duì)化學(xué)綜合題的訓(xùn)練：北京高考四個(gè)壓軸題的題型以及基本內(nèi)容得到確定，因?yàn)?ldquo;以上各部分綜合應(yīng)用”基本上就是高考?jí)狠S題的題型和內(nèi)容了，那么涉及到“以上各部分綜合應(yīng)用”的模塊是：

　　化學(xué)基本概念和基本理論

　　常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

　　常見有機(jī)物及其應(yīng)用

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)(以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用)

　　在平時(shí)的訓(xùn)練中，以助力能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，訓(xùn)練之后對(duì)照答案，仔細(xì)找出自己在分析、表達(dá)等方面的不足，找出對(duì)策，這樣的話再下一次訓(xùn)練繼續(xù)完善，相信對(duì)考生準(zhǔn)備有利。

　　(3)積累生物“學(xué)科語(yǔ)言”，用學(xué)科語(yǔ)言答題是高考的命題要求，那么學(xué)科語(yǔ)言較容易體現(xiàn)在生物學(xué)科里，其次是化學(xué)學(xué)科里，那么在表達(dá)方面要靠平時(shí)積累，要想更好的積累，需要足夠的時(shí)間還有在做題的時(shí)候多一些細(xì)致和思考。

　　4。專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練主要是根據(jù)自己存在的問題進(jìn)行的訓(xùn)練，例如說(shuō)考生診斷中時(shí)間不夠，那么要對(duì)時(shí)間分配進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。考生在實(shí)驗(yàn)題、或者其余的題型解題部分存在問題，那么要對(duì)其題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)模塊的專題訓(xùn)練等等，這些主要看自己存在哪些方面的問題。

　　題不細(xì)致，答題步驟不合理，表達(dá)不嚴(yán)密等等答題習(xí)慣的問題，這樣的話容易失分，由于分值高，考生付出的代價(jià)也高。