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北京高考英語作文出乎意料

2016-06-09 12:04:29  來源:網絡整理

  昨天,2016年北京高考落下帷幕。與往年不同,今年的較后一門診斷科目——英語,作文題目讓考生們感覺“出乎意料”。部分考生坦言,試題難度“反彈”了。


  【現場探訪】 部分考生心情沉重


  結束較后一門學科的診斷,走出北方交通大學附屬中學考點的陳同學并未流露出應有的輕松和喜悅,而是稍顯心情沉重。北京晨報記者打聽后才知道,在英語診斷的“較后一戰(zhàn)”中,陳同學未發(fā)揮出一貫的實力。


  “跟2014、2015年的試題相比,今年的英語試題難度有點‘反彈’。”她告訴記者,在5篇閱讀文章中,D篇明顯“燒腦”。這是一篇議論文,文章闡述的是大學的功能。她坦言,整篇文章不僅單詞難度高,而且句式也不太好理解,較重要的是70題讓她亂了陣腳,“平時我們訓練的文章,先進段都是介紹中心思想,但是這次先進段是一段引語。”


  比起閱讀D篇,更讓陳同學摸不著頭腦的是應用作文,“向你的英國朋友Jim介紹一位你喜歡的中國歷史人物,要列舉他的貢獻和對自己的影響。”陳同學表示,用英語講述歷史人物是平時訓練的“盲點”。


  但對于聽力和單選等題型,陳同學則表示,“聽力一如既往的簡單。”


  【閱讀理解】 D篇拉開孩子梯度


  針對今年英語試題中的閱讀理解題目,清華大學附屬中學高三英語備課組組長劉桂章表示,“本次閱讀整體難度與2015年持平,篇幅、閱讀量基本持平。”5篇文章體裁覆蓋全面,A篇為應用文,是一封感謝信,內容是時下熱點“慕課(MOOC)”,幫助孩子自學成才;B篇為小故事,內容是颶風災后的重建;C篇為說明文,內容是挽救瀕危動物加利福尼亞禿鷹;D篇為議論文,闡述大學的功能;E篇為七選五,是說明文。


  正如考生反饋的情況,劉桂章也認為D篇閱讀確實有難度,是拉開考生分數梯度的關鍵題目。該篇詞匯、內容難度較大,70題以結構圖考查對文章的整體的理解,這不僅要求考生對信息的準確摘取,更要求考生對文章有準確的了解,不能只停留在讀懂。“結構題是從2015年開始出現的,因此,考生訓練得不多,而且當時的題目難度并不大。”


  北京新東方學校優(yōu)能的劉旸老師則表示,較后一篇閱讀,篇幅只比去年D篇略長,但很多考生卻覺得“難”,主要原因是句子的結構比較復雜,而抽象的詞匯,比如“拓展”“延伸”“探索”等又接連出現,讓考生難以“接招兒”。鑒于此,和語文科目異曲同工的是,英語科目的準備也需要海量閱讀。傳統(tǒng)的模板、技巧將越來越難以在考場上發(fā)揮作用,而單詞、語法、理解能力的欠缺造成的負面影響將越來越大。


  【應用寫作】 語文歷史學科雙融合


  應用寫作以向英國朋友介紹中國歷史人物為主題,要求考生寫出這位歷史人物的貢獻以及對自己的影響。對此,劉旸老師分析,該作文題目的難點主要體現在題材的變化上。“用英文介紹一位中國歷史人物的題目是先進次出現,即使考生對歷史人物很熟悉,但因為缺乏準備和積累,如何用準確的詞匯、句型去表達,對孩子有很高的要求。”


  劉桂章也持相同觀點,他坦言,這一題目令包括他在內的不少英語教師感到意外。這傳遞出一個新的信號,那就是“是押不住的”,必須注重日常閱讀量的積累。


  北京理工大學附屬中學高中英語學科主任張愛英認為,今年的命題更加開放,更重要的是,這一命題是考查孩子對語文和歷史學科的綜合應用能力,這就需要孩子利用語文和歷史的知識儲備以及日常文化積淀進行“個性化”的英語介紹。


  【情景寫作】 引導孩子關注環(huán)境保護


  相較先進篇作文的開放性,張愛英認為,第二篇作文的“限制”相對多了一些,因此,考生在落筆時也會感到素材豐富,這不僅來源于圖片故事的講述,也來源于文字內容的介紹,在構思方面考生也不必過費心機。


  她說,這類主題的寫作在平時的教學中多次出現,考生們肯定不陌生,但想把文章寫得出彩,則需要考生將細節(jié)描寫得生動,比如圖2中孩子為了保護環(huán)境變廢為寶,考生在描寫時就可以加入自己的親身經歷,并加入細節(jié)描寫,這樣就會將文章變得生動、可讀。


  “具有現實意義。”是劉桂章對這篇作文的評價。他認為,面對北京嚴重的污染,中孩子要有創(chuàng)新思維,行動起來,為保護魅力北京貢獻力量。因此,考生在作文結尾處一定要有主題的升華。


  【閱卷標準】 卷面得分首先看“顏值”


  作為今年北京高考英語組的閱卷老師,劉桂章透露,英語閱卷將于明日在北京第二外國語學院啟動。


  在英語閱卷時,哪類試題將更獲閱卷老師的青睞?劉桂章告訴記者,“首先看‘顏值’。”他解釋說,“顏值”指的就是考生的卷面整潔和字體工整;其次是考生在答主觀題時,文章條理的清晰,這能夠顯示出考生縝密的思維;第三是考生語言的準確、豐富;較后則是句式的多樣性。但這是否意味著考生用高難甚至單詞或句式就能獲得呢?劉桂章給出的答案是否定的。他表示,考生如果一味地“秀”詞匯,但并未注重語境等,則會起到適得其反的作用。他更提醒考生,在應用寫作中盡量采取平實的寫作手法,“因為應用寫作以書信為多,高深的詞匯容易脫離語境,不接地氣兒。”(北京晨報記者 劉佳 徐虹)

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