2016年高考志愿填報(bào)指導(dǎo)：怎樣選擇院校和專(zhuān)業(yè)

2016-06-11 21:00:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一場(chǎng)轟轟烈烈的高考剛剛結(jié)束，如何挑大學(xué)、選專(zhuān)業(yè)，就成了考生和家長(zhǎng)較大的心事。自高校擴(kuò)招之后，對(duì)大部分中國(guó)家庭尤其是城市家庭而言，孩子能否上大學(xué)不再是難題，考生及家長(zhǎng)更為關(guān)注的是能上什么樣的大學(xué)，或者說(shuō)在學(xué)業(yè)成績(jī)水平既定的情況下，盡可能地上各類(lèi)位置中人們口口相傳中的“好大學(xué)”、“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，而不去考慮這所大學(xué)、這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否真的適合自己。那么，在個(gè)人平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)、高考成績(jī)?cè)试S的情況下，如何從為數(shù)眾多的高校中選擇適合自己的大學(xué)、專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)？破解這一難題的關(guān)鍵在于樹(shù)立“人校匹配”的思想，走出“有什么分?jǐn)?shù)上什么大學(xué)(專(zhuān)業(yè))”的盲信、盲選誤區(qū)。

　　如何實(shí)現(xiàn)“人校匹配”？參照職業(yè)指導(dǎo)中著名的“人職匹配”理論及其“三步法”，考生在選擇適合自己的大學(xué)或?qū)I(yè)時(shí)，也可以嘗試“三步法”——

　　先進(jìn)步，全面分析考生個(gè)人及家庭的特征和需求。對(duì)考生而言，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣及活動(dòng)經(jīng)歷，個(gè)人對(duì)未來(lái)求學(xué)的地域偏好、職業(yè)興趣、畢業(yè)期望等都會(huì)影響到其對(duì)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的選擇。就考生家庭而言，是否是先進(jìn)代大孩子家庭、父母的文化程度和職業(yè)類(lèi)型、家庭的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資本、父母對(duì)子女未來(lái)的學(xué)歷期望、父母對(duì)子女未來(lái)的就業(yè)期望都會(huì)左右考生及家庭對(duì)大學(xué)以及專(zhuān)業(yè)的判斷和選擇。

　　第二步，深入了解目標(biāo)高校及目標(biāo)專(zhuān)業(yè)。對(duì)大多數(shù)考生及其家庭來(lái)說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)不僅“千校一面”而且貌似“黑箱”，人們僅能從網(wǎng)絡(luò)及新聞報(bào)道中獲得關(guān)于大學(xué)的片段信息。

　　那么，考生及其家庭還可以通過(guò)什么辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)目標(biāo)高校、目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的了解？

　　1。進(jìn)入高中就應(yīng)展開(kāi)對(duì)目標(biāo)高校、目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的尋找。嚴(yán)格來(lái)講，選擇適合自己的大學(xué)、專(zhuān)業(yè)，不是高考前后這一兩個(gè)月就能完成的事情，它是一個(gè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考、探索的過(guò)程；高中3年的學(xué)習(xí)，不僅為求得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的是學(xué)校和家庭從一開(kāi)始就要引導(dǎo)孩子思考“我喜歡學(xué)什么？我將來(lái)適合做什么？我要成為一個(gè)什么樣的人？過(guò)一種什么樣的生活？”從促進(jìn)孩子畢生發(fā)展的角度來(lái)講，對(duì)職業(yè)認(rèn)知與興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該優(yōu)先到小學(xué)和初中階段，遺憾的是，我國(guó)中小學(xué)校普遍缺乏孩子職業(yè)生涯規(guī)劃等課程設(shè)置，這也是考生在高考志愿填報(bào)時(shí)常感到茫然不知所措的重要原因。

　　考生及家長(zhǎng)應(yīng)小心兩個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一是盲信位置。國(guó)內(nèi)掀起一股大學(xué)排行熱，各類(lèi)高校綜合位置以及專(zhuān)業(yè)位置層出不窮，比較有影響的官方位置有教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的2012年全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果，民間位置有武書(shū)連中國(guó)大學(xué)排行榜、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)排行榜等。不過(guò)，目前的各類(lèi)高校及專(zhuān)業(yè)位置，因?yàn)樵u(píng)價(jià)方的目的不同、指標(biāo)各異、方法有別，位置結(jié)果不盡相同甚至相互矛盾，社會(huì)各界對(duì)此也表示質(zhì)疑和批評(píng)，所以各類(lèi)位置僅可作為志愿填報(bào)中的信息參考，考生及家庭對(duì)此切不可盲信，更不可據(jù)此進(jìn)行盲選，替代自我分析。誤區(qū)二是對(duì)口就業(yè)。在年年都是“史上較難就業(yè)年”的當(dāng)下，大孩子很難在畢業(yè)之際就找到一份稱(chēng)心如意的專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作，學(xué)員們愈來(lái)愈感到學(xué)什么不等于就能做什么，想做什么不等于就能做什么，人才市場(chǎng)需求的波動(dòng)、個(gè)人社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)的多寡有時(shí)更能決定學(xué)員的較終去向。

　　2。在大致確定目標(biāo)高校、目標(biāo)專(zhuān)業(yè)范圍的前提下，盡可能地開(kāi)展實(shí)際調(diào)研。例如，利用高校開(kāi)放日、高考咨詢(xún)?nèi)盏葯C(jī)會(huì)，優(yōu)先到目標(biāo)高校實(shí)地考察，了解目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、畢業(yè)去向等信息，同時(shí)身臨其境地感受一下校園氛圍。還可以通過(guò)多種方式聯(lián)系到目標(biāo)高校的在校生、學(xué)員，了解他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的感受和評(píng)價(jià)，分享他們對(duì)母校的印象。

　　第三步，實(shí)現(xiàn)考生與大學(xué)、專(zhuān)業(yè)的匹配，選擇一所適合自己特點(diǎn)又有可能被錄取的大學(xué)及專(zhuān)業(yè)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為興趣是描述一個(gè)人人格的另一種方法，當(dāng)孩子的自我興趣類(lèi)型與所在大學(xué)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)相匹配時(shí)，孩子在就讀期間可以較大化地發(fā)揮自己的潛能，而不像其他孩子一樣，僅僅掙得一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的學(xué)分績(jī)點(diǎn)。但在高考志愿填報(bào)中，是一個(gè)不斷妥協(xié)的過(guò)程，在考生與學(xué)校及專(zhuān)業(yè)難以達(dá)到完全匹配的情況下，嘗試尋找相鄰、相近的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，這樣的“人校匹配”結(jié)果往往是一個(gè)匹配組合，按照匹配程度由高到低，形成考生在志愿填報(bào)過(guò)程中的優(yōu)選選擇以及若干次優(yōu)選擇。

　　在我國(guó)高等教育入學(xué)率逐年攀升、高等教育的投資收益率逐年遞減的大環(huán)境下，無(wú)論是考生及其家庭，還是從事高考志愿填報(bào)指導(dǎo)的各類(lèi)機(jī)構(gòu)和人員，思考的重點(diǎn)應(yīng)該從“能不能上大學(xué)？能上什么樣的大學(xué)？”逐步轉(zhuǎn)變到“為什么要上大學(xué)？如何度過(guò)大學(xué)4年？”從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，真正改變一個(gè)人命運(yùn)的是知識(shí)與能力的不斷積累，而非學(xué)歷文憑的簡(jiǎn)單累加。所以，選擇適合自己的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，并準(zhǔn)備好以一種積極、嚴(yán)肅的姿態(tài)走完未來(lái)的關(guān)鍵4年，才是一個(gè)考生在高中生涯即將結(jié)束時(shí)的“成人禮”。

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