2016北京高考理綜化學(xué)整體分析最終版(對(duì)比)
2016-06-12 16:49:50 來源：愛智康 文章作者：愛智康魏昭
——－愛智康化學(xué)學(xué)科魏昭老師
魏昭老師，公主墳校區(qū)化學(xué)教師，豐富的中高考輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多名孩子考入重點(diǎn)學(xué)校。
今年化學(xué)的考查體現(xiàn)了由生活到化學(xué)、化學(xué)與生活的聯(lián)系。選擇第6題考查了生化界的著名科學(xué)家取得的成果。選擇第7題考查生活中草藥煎制過程中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作間的關(guān)系。選擇第8題考查食品添加劑與化學(xué)反應(yīng)速率間的關(guān)系。選擇第9題考查有機(jī)反應(yīng)甲苯制取二甲苯的過程，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和給定的熔沸點(diǎn)的關(guān)系從而判斷出甲苯的沸點(diǎn)高低。第10題考查了鉻酸鹽在酸堿性不同的條件下參與反應(yīng)后不同的結(jié)果。第11題考查了溶液中離子反應(yīng)過程，涉及了過量問題。第12題考查了電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，陰陽極判斷以及書寫、對(duì)比分析。整個(gè)選擇來看與生活貼近，難度不是很高。根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)結(jié)合選擇答題方法，很容易突破本次選擇取得。
25題延續(xù)了北京一貫的考察，2012、2014、2016均考察了加聚反應(yīng)生成子過程。2013、2015考察的縮聚反應(yīng)生成子。本次診斷未給材料信息，所以推斷過程根據(jù)子P的結(jié)構(gòu)逆推D和G，再結(jié)合A的分子式來確定先進(jìn)條主線的過程。本題難度一般，未考察難度較高的結(jié)構(gòu)書寫，只有較后根據(jù)信息考察了有機(jī)合成過程的方法。
26題考察了生活污水中氮的去除方法，在以往試題中多次進(jìn)行了考察，今年北京卷再次推陳出新，從電化學(xué)角度來處理硝酸根過程中涉及的具體原理，以及在此過程中pH對(duì)反應(yīng)快慢的影響。本題前面的考察難度較低，后面從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的角度考察對(duì)題意綜合的理解，難度直線上升，如果在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)題意的理解不夠深刻，很難準(zhǔn)確作答。
27題考察了簡(jiǎn)單的工業(yè)流程中物質(zhì)分離提純的過程，題型比較中規(guī)中矩，難度一般，常規(guī)解題將每一步的化學(xué)反應(yīng)寫出并判斷出濾液中溶質(zhì)的成分則可解題，較后一問涉及實(shí)驗(yàn)中操作的考察，只要理解題意，很容易作答。
28題探究實(shí)驗(yàn)作為壓軸題考了不同鹽溶液間相互反應(yīng)出現(xiàn)不同現(xiàn)象涉及的問題探討，同時(shí)還考察了實(shí)驗(yàn)裝置的作圖，孩子在有限的時(shí)間內(nèi)未讀懂題意，難以準(zhǔn)確判斷相關(guān)人員設(shè)計(jì)此問題的意圖。較后一問既要考察對(duì)題干問題的總結(jié)，又考察了對(duì)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程探討問題的一種總結(jié)。體現(xiàn)了北京考查實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，以及實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際的能力。
整體來說今年高考出題從生活到化學(xué)，化學(xué)到生活，理論聯(lián)系實(shí)際的考法，難度和以前試題相當(dāng)，考察了孩子對(duì)化學(xué)與生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新變化的探討，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)出新結(jié)論和過程的能力。
魏昭老師，公主墳校區(qū)化學(xué)教師，豐富的中高考輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多名孩子考入重點(diǎn)學(xué)校。
今年化學(xué)的考查體現(xiàn)了由生活到化學(xué)、化學(xué)與生活的聯(lián)系。選擇第6題考查了生化界的著名科學(xué)家取得的成果。選擇第7題考查生活中草藥煎制過程中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作間的關(guān)系。選擇第8題考查食品添加劑與化學(xué)反應(yīng)速率間的關(guān)系。選擇第9題考查有機(jī)反應(yīng)甲苯制取二甲苯的過程，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和給定的熔沸點(diǎn)的關(guān)系從而判斷出甲苯的沸點(diǎn)高低。第10題考查了鉻酸鹽在酸堿性不同的條件下參與反應(yīng)后不同的結(jié)果。第11題考查了溶液中離子反應(yīng)過程，涉及了過量問題。第12題考查了電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，陰陽極判斷以及書寫、對(duì)比分析。整個(gè)選擇來看與生活貼近，難度不是很高。根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)結(jié)合選擇答題方法，很容易突破本次選擇取得。
25題延續(xù)了北京一貫的考察，2012、2014、2016均考察了加聚反應(yīng)生成子過程。2013、2015考察的縮聚反應(yīng)生成子。本次診斷未給材料信息，所以推斷過程根據(jù)子P的結(jié)構(gòu)逆推D和G，再結(jié)合A的分子式來確定先進(jìn)條主線的過程。本題難度一般，未考察難度較高的結(jié)構(gòu)書寫，只有較后根據(jù)信息考察了有機(jī)合成過程的方法。
26題考察了生活污水中氮的去除方法，在以往試題中多次進(jìn)行了考察，今年北京卷再次推陳出新，從電化學(xué)角度來處理硝酸根過程中涉及的具體原理，以及在此過程中pH對(duì)反應(yīng)快慢的影響。本題前面的考察難度較低，后面從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的角度考察對(duì)題意綜合的理解，難度直線上升，如果在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)題意的理解不夠深刻，很難準(zhǔn)確作答。
27題考察了簡(jiǎn)單的工業(yè)流程中物質(zhì)分離提純的過程，題型比較中規(guī)中矩，難度一般，常規(guī)解題將每一步的化學(xué)反應(yīng)寫出并判斷出濾液中溶質(zhì)的成分則可解題，較后一問涉及實(shí)驗(yàn)中操作的考察，只要理解題意，很容易作答。
28題探究實(shí)驗(yàn)作為壓軸題考了不同鹽溶液間相互反應(yīng)出現(xiàn)不同現(xiàn)象涉及的問題探討，同時(shí)還考察了實(shí)驗(yàn)裝置的作圖，孩子在有限的時(shí)間內(nèi)未讀懂題意，難以準(zhǔn)確判斷相關(guān)人員設(shè)計(jì)此問題的意圖。較后一問既要考察對(duì)題干問題的總結(jié)，又考察了對(duì)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程探討問題的一種總結(jié)。體現(xiàn)了北京考查實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，以及實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際的能力。
整體來說今年高考出題從生活到化學(xué)，化學(xué)到生活，理論聯(lián)系實(shí)際的考法，難度和以前試題相當(dāng)，考察了孩子對(duì)化學(xué)與生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新變化的探討，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)出新結(jié)論和過程的能力。
魏昭老師，公主墳校區(qū)化學(xué)教師，豐富的中高考輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多名孩子考入重點(diǎn)學(xué)校。
今年化學(xué)的考查體現(xiàn)了由生活到化學(xué)、化學(xué)與生活的聯(lián)系。選擇第6題考查了生化界的著名科學(xué)家取得的成果。選擇第7題考查生活中草藥煎制過程中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作間的關(guān)系。選擇第8題考查食品添加劑與化學(xué)反應(yīng)速率間的關(guān)系。選擇第9題考查有機(jī)反應(yīng)甲苯制取二甲苯的過程，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和給定的熔沸點(diǎn)的關(guān)系從而判斷出甲苯的沸點(diǎn)高低。第10題考查了鉻酸鹽在酸堿性不同的條件下參與反應(yīng)后不同的結(jié)果。第11題考查了溶液中離子反應(yīng)過程，涉及了過量問題。第12題考查了電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，陰陽極判斷以及書寫、對(duì)比分析。整個(gè)選擇來看與生活貼近，難度不是很高。根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)結(jié)合選擇答題方法，很容易突破本次選擇取得。
25題延續(xù)了北京一貫的考察，2012、2014、2016均考察了加聚反應(yīng)生成子過程。2013、2015考察的縮聚反應(yīng)生成子。本次診斷未給材料信息，所以推斷過程根據(jù)子P的結(jié)構(gòu)逆推D和G，再結(jié)合A的分子式來確定先進(jìn)條主線的過程。本題難度一般，未考察難度較高的結(jié)構(gòu)書寫，只有較后根據(jù)信息考察了有機(jī)合成過程的方法。
26題考察了生活污水中氮的去除方法，在以往試題中多次進(jìn)行了考察，今年北京卷再次推陳出新，從電化學(xué)角度來處理硝酸根過程中涉及的具體原理，以及在此過程中pH對(duì)反應(yīng)快慢的影響。本題前面的考察難度較低，后面從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的角度考察對(duì)題意綜合的理解，難度直線上升，如果在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)題意的理解不夠深刻，很難準(zhǔn)確作答。
27題考察了簡(jiǎn)單的工業(yè)流程中物質(zhì)分離提純的過程，題型比較中規(guī)中矩，難度一般，常規(guī)解題將每一步的化學(xué)反應(yīng)寫出并判斷出濾液中溶質(zhì)的成分則可解題，較后一問涉及實(shí)驗(yàn)中操作的考察，只要理解題意，很容易作答。
28題探究實(shí)驗(yàn)作為壓軸題考了不同鹽溶液間相互反應(yīng)出現(xiàn)不同現(xiàn)象涉及的問題探討，同時(shí)還考察了實(shí)驗(yàn)裝置的作圖，孩子在有限的時(shí)間內(nèi)未讀懂題意，難以準(zhǔn)確判斷相關(guān)人員設(shè)計(jì)此問題的意圖。較后一問既要考察對(duì)題干問題的總結(jié)，又考察了對(duì)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程探討問題的一種總結(jié)。體現(xiàn)了北京考查實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，以及實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際的能力。
整體來說今年高考出題從生活到化學(xué)，化學(xué)到生活，理論聯(lián)系實(shí)際的考法，難度和以前試題相當(dāng)，考察了孩子對(duì)化學(xué)與生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新變化的探討，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)出新結(jié)論和過程的能力。
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