怎樣做好小學數(shù)學學習銜接

2016-07-03 16:02:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學畢業(yè)意味著初中的學習生活接著開始。許多孩子因為一時無法適應初中學習生活導致成績下滑。下面是初一學習的五字口訣，供大家參考！

　　中小學的數(shù)學學習存在著客觀差異性，如何實現(xiàn)小學到中學平穩(wěn)、和諧的過渡，是擺在我們面前非常實際的問題。下面從知識點和學法兩個方面分析的中小學數(shù)學學習的銜接。

　　一、知識點的銜接

　　《數(shù)學課程標準》將小學和初中的教學內(nèi)容做了巧妙的銜接，理解以下幾個銜接點對我們正確處理好中小學數(shù)學銜接有很大的作用。

　　1、算術(shù)數(shù)和有理數(shù)的銜接

　　在小學階段，孩子基本接觸的是算術(shù)數(shù)(正整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、負數(shù))，這些數(shù)都是隨孩子的年齡特點從現(xiàn)實生活中得出的；進了初中后，把數(shù)的范圍擴大到了有理數(shù)域，同時數(shù)的運算也相應的從小學中的加、減、乘、除四則運算上升到了乘方、開方運算。這是對數(shù)的認識的一個飛躍。為了讓孩子能更好的適應初中的學習，小學高年級的數(shù)學教師在復習時應利用實際的例子對初中的知識進行延伸。對于算術(shù)方法的四則混合運算，我們要求孩子熟練地掌握運算順序和的正確率；到了初中后，只要弄懂符號法則，那有理數(shù)的運算教學也能達到事半功倍之效。

　　2、數(shù)與代數(shù)式的銜接

　　小學階段，孩子所接觸到的數(shù)都是從生活中來的。在他們的印象中，數(shù)是一個具體的、能代表多少的表示符號，而在初中“有理數(shù)”知識中，引進了“式”的概念，從而研究式的運算。這是從“數(shù)”到“一段抽象的含字母的代數(shù)式的過渡”，是孩子在學習數(shù)學上的一大轉(zhuǎn)折點，實現(xiàn)從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對剛?cè)氤踔泻⒆铀季S的一次飛躍。其實數(shù)與式的主要變化就是從數(shù)字的具體運算到代數(shù)式的形式化運算的轉(zhuǎn)變。為了順利完成這一轉(zhuǎn)變，可以在小學高年級階段嘗試運用“半代數(shù)式運算”的方法進行教學滲透。

　　3、由算術(shù)法則到方程解應用題：

　　小學人教版第9冊安排了解方程的內(nèi)容。小孩子所接觸的方程比較簡單，加上受算術(shù)思維的影響，列出的這些方程，思維方式實質(zhì)上還是算術(shù)的。為了讓孩子后續(xù)方程的學習，可以引導孩子理解：列方程過程中，重要的是未知數(shù)要參與運算，用等量關(guān)系列出方程。引導孩子思維方式從算術(shù)思維逐步向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變，無疑是中小學數(shù)學教學銜接的重要內(nèi)容。教過浙教版和人教版的教師不難發(fā)現(xiàn)，以前解方程，都按四則運算的各部分之間的關(guān)系來解，現(xiàn)在都是按等式的性質(zhì)解方程。可以肯定的說，用等式的性質(zhì)解方程，是解方程的正途。加強這一方面的教學，目的就是要有利于孩子初中階段能更好的學習稍復雜的方程。

　　二、學法的銜接

　　在小學階段，孩子的學習計劃基本是老師安排的，孩子自己不做計劃。而到了初中，學習時間緊、課程多，如果時間安排不合理，計劃不周密，就會出現(xiàn)打亂仗的情況。所以小學高段的數(shù)學教師在平時教學中就要有意識地讓孩子給自己的學習做出計劃，教師督促完成。

　　1、重視預習，指導孩子自學，提高孩子的自學能力，讓他們能優(yōu)先進入初中的學習氛圍，以便今后更好地適應初中的學習生活。

　　2、專心聽講，積極引導孩子進行思考的習慣。小學畢業(yè)班教學中要有意識的提一些有深度、難度的問題，讓孩子樂意去思考，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習慣。

　　3、助力訓練，拓展訓練。在畢業(yè)班教學中要多預設(shè)些拓展性訓練，讓孩子在初中階段能更快地進入初中生角色。

　　4、小學畢業(yè)班教學中教師要盡量少講、多探究；初一的教學中，老師也要做到循序漸進地少講，讓孩子慢慢地適應這種教學模式。

　　希望小編整理的中小學數(shù)學學習的銜接可以幫到大家。