《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級語文

2016-07-14 16:09:11 　來源：本站原創(chuàng)

　　《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級語文!《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識。下面給家長們介紹《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第二單元《題西林壁》訓(xùn)練大匯總

《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級語文

　　一、說教材

　　古詩兩首《題西林壁》《游山西村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組中的先進篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

　　《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。因為這一課包含有兩首古詩，需要兩課時進行教學(xué)，所以，我在這兒，用十五分鐘的時間，只能簡單談?wù)劇额}西林壁》這一首古詩的說課。

　　大家都知道《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看隱天蔽日，從近處看危崖險巖;從高處俯瞰深溝幽壑，從山下仰望重巒疊障;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀?(這里的幽，是幽谷的幽)詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢?他在第三、四行詩中解釋道：我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。(這里，我需要說明的是，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)里邊兒明確指出，關(guān)于寫字的教學(xué)，有十分清楚的要求：即，在某一階段，有些漢字只要求會認(rèn)，不要求會寫，而且對寫字的要求是下要保底，也就是要助力一個較基本的底線，上不封頂。)

　　2.體會詩人在廬山觀察時，因為地點和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。

　　3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　重點難點：

　　本詩的教學(xué)重點是引導(dǎo)孩子欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)的難點是體會詩句所包含的人生哲理。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)從不同的角度觀察廬山時所拍攝的視頻或圖片資料。

　　孩子準(zhǔn)備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預(yù)習(xí)課文。

　　三、說教法、學(xué)法

　　先說教法：閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重孩子閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。

　　三、說孩子

　　這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了什么呢?——對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。根據(jù)邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子的實際情況，要把孩子放在首位，不能過高估計孩子的能力。