初一新生入學(xué)前要做的三方面準(zhǔn)備

2016-08-01 11:06:08 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初一新生入功課要做的三方面準(zhǔn)備

　　入學(xué)適應(yīng)不良是初中生常見(jiàn)的發(fā)展性心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒;自我評(píng)價(jià)下降，產(chǎn)生自卑心理;注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑;出現(xiàn)行為問(wèn)題，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。常見(jiàn)于新生入學(xué)和平時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)的過(guò)程中，尤其以初一入學(xué)時(shí)較為普遍、突出。

　　為了解我校初一孩子入學(xué)適應(yīng)不良問(wèn)題的現(xiàn)狀，以便找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使孩子盡快適應(yīng)初中生活，我著手做了以下幾方面的工作：

　　一、問(wèn)卷調(diào)查，了解情況

　　首先，我設(shè)計(jì)了一張初一新生入學(xué)情況調(diào)查表。然后把設(shè)計(jì)好的表格分發(fā)給初一各班主任，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的走訪摸底，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在所調(diào)查的342名初一新生中，80.7%的孩子存在情緒障礙(其中入學(xué)有焦慮情緒的占72.3%，有孤獨(dú)感的占40.4%，有壓抑感的占55.3%，有恐懼心理的占10.5%);21.9%的孩子自信心不足，存在自卑心理;44.7%的孩子感到學(xué)習(xí)壓力很大，在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng);21.9%的孩子對(duì)老師的教法感到不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑;0.3%的孩子出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等行為問(wèn)題;0.6%的孩子出現(xiàn)較嚴(yán)重的綜合性心理問(wèn)題。本次調(diào)查說(shuō)明，初一孩子多數(shù)都不同程度地存在輕微的入學(xué)適應(yīng)不良問(wèn)題，其中多數(shù)屬情緒障礙，近一半孩子學(xué)習(xí)壓力大，入學(xué)后學(xué)業(yè)適應(yīng)有困難，極少數(shù)孩子存在自信心不足、行為問(wèn)題和較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　二、多方交流，尋找原因

　　分析這些調(diào)查結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)：造成初一入學(xué)適應(yīng)不良的原因是多方面的�？蓺w納為以下幾點(diǎn)：

　　(一)心理準(zhǔn)備不足。由小學(xué)升入初中，是孩子生活的一大轉(zhuǎn)變。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師、同學(xué)一切都是陌生的。學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活作息方式等方面都發(fā)生了很大的變化。而且多數(shù)孩子在家時(shí)嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，先進(jìn)次離開(kāi)疼愛(ài)自己的父母、熟悉的小孩子活和熟悉的同學(xué)好友，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，念老師、想同學(xué)、思父母，自然也就產(chǎn)生了孤獨(dú)、焦慮、恐懼、抑郁的不良情緒和其他問(wèn)題。

　　(二)教育銜接不到位。孩子進(jìn)入初一后，課程變多，在校時(shí)間變長(zhǎng)，教師的教學(xué)方式也與小學(xué)有明顯的不同，并沒(méi)有充分考慮到孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，使孩子壓力過(guò)大，適應(yīng)起來(lái)比較困難。

　　(三)孩子心理特征的差異。隨著生活環(huán)境的改變，心理發(fā)展水平相對(duì)薄弱、性格拘謹(jǐn)內(nèi)向、膽小、情緒穩(wěn)定性差的孩子容易出現(xiàn)類似問(wèn)題。

　　因此，新入學(xué)對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如果不能夠讓他們很快地適應(yīng)學(xué)校的新生活，就會(huì)出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良現(xiàn)象。

　　三、有的放矢，對(duì)癥下藥

　　針對(duì)一些想家心切的孩子，我建議班主任：先進(jìn)要讓孩子認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是逐漸自立的過(guò)程，要讓他懂得獨(dú)立生活的重要性，不應(yīng)過(guò)多地依賴父母;第二將此類孩子與平時(shí)熟悉的幾個(gè)同學(xué)調(diào)到一個(gè)宿舍居住，并要求家長(zhǎng)近期內(nèi)每晚來(lái)校一次，直到該生入睡后離開(kāi)，然后根據(jù)孩子入睡情況逐步減少家長(zhǎng)陪宿的次數(shù);第三向任課教師通報(bào)情況并與他們密切配合，對(duì)此類孩子給予更多的關(guān)愛(ài);第四積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，培養(yǎng)其集體歸屬感;第五，抓住其特長(zhǎng)閃光點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣。

　　班主任老師依計(jì)而行。兩周后，一些孩子的想家情況明顯好轉(zhuǎn)，擅自回家的次數(shù)逐漸減少，四周后一切趨于正常。

　　要解決新生入學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題，還要求初一教師必須做好以下幾方面：

　�、僖龑�(dǎo)新生熟悉并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

　�、诟愫弥R(shí)銜接，順利完成小學(xué)到初中的知識(shí)過(guò)渡。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們盡快適應(yīng)初中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　�、劢⒚裰�、和諧的教學(xué)氛圍，形成良好的師生關(guān)系。

　�、軠p輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留機(jī)械性功課，減輕孩子壓力，給孩子留出自由發(fā)展的時(shí)間、空間。

　　同時(shí)學(xué)校要積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義精神的教育，培養(yǎng)孩子的集體歸屬感。滿足孩子的心理需要，使他們感受到在學(xué)校的溫暖和生活樂(lè)趣，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活。

　　對(duì)那些入學(xué)適應(yīng)不良問(wèn)題嚴(yán)重的孩子還要進(jìn)行重點(diǎn)幫助，注重鼓勵(lì)，有意識(shí)地培養(yǎng)發(fā)展其特長(zhǎng)。當(dāng)我們采取了上述方法、對(duì)策半年后，再次調(diào)查的結(jié)果顯示，入學(xué)適應(yīng)不良孩子已控制在5%以內(nèi)，嚴(yán)重問(wèn)題已經(jīng)杜絕。