細(xì)數(shù)孩子上初中后面臨哪些轉(zhuǎn)變

2016-08-01 11:06:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　
　　進(jìn)入初中后，孩子的學(xué)習(xí)生活、心理成長將面臨哪些變化?家長如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣?怎樣和孩子一起規(guī)劃好三年的初中生活?聽聽相關(guān)人士怎么說。

　　孩子的學(xué)業(yè)不同于小學(xué)家長對(duì)此要有清醒認(rèn)識(shí)

　　學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加

　　新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，相對(duì)于小學(xué)階段語文、數(shù)學(xué)、外語、思想與社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)8門主要課程，初中的科目增加為語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)12門(物理8年級(jí)開課，化學(xué)9年級(jí)開課)。其中，診斷科目直接由原來的語數(shù)外3門增加為語數(shù)外、政史、理化等多門。

　　課程門類加多、課程量增加，孩子所要掌握的知識(shí)量也相應(yīng)加大。在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，相對(duì)于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。

　　對(duì)孩子思維方式要求變了

　　另一個(gè)重要變化是，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)孩子思維方式的要求更高了。比如，小學(xué)《科學(xué)》課堂上涉及到“重型載重汽車裝有較多輪子，菜刀的刀口很薄”這些常見物理現(xiàn)象，但僅要求孩子能夠記住就可以，而在初中物理課堂上，孩子不僅要記住，還需要用相應(yīng)的物理原理進(jìn)行解釋。

　　相對(duì)于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過程。

　　優(yōu)等生不再冒尖較常見

　　很多家長會(huì)碰到這樣的問題：孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，有的還是班上的較好孩子生，但進(jìn)入初中后位置就不再靠前了，不知道是什么原因。

　　相關(guān)人士解釋，孩子進(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。初中學(xué)校的生源更集中，形象地說，原來一個(gè)片區(qū)可能有幾所小學(xué)，而初中卻只有一所。各所小學(xué)來的孩子集中在一起，相互之間競爭更加激烈，原來成績優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺發(fā)生變化是在常理之中，因此家長要學(xué)會(huì)理解，適應(yīng)孩子的這一變化。

　　同時(shí)，不少孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降、孩子不太聽話等等。

　　孩子將面臨成長壓力

　　孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

　　對(duì)不少孩子來說，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長大”，與家長想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對(duì)孩子自身來說，成長的壓力更多的是對(duì)于未知世界的一種困惑，常見的就是孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說的“青春躁動(dòng)期”。作為過來人，家長要時(shí)刻注意孩子身心的變化，保持溝通，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要擔(dān)當(dāng)“答疑解惑者”的角色。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績更重要

　　學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)、做標(biāo)記

　　對(duì)于初中生來說，預(yù)習(xí)顯得非常重要。初中課程知識(shí)量增大，預(yù)習(xí)可以優(yōu)先把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的遺漏。同時(shí)，預(yù)習(xí)也應(yīng)該講究方法，應(yīng)掌握三個(gè)要點(diǎn)：首先，頭一天把次日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“過”一遍，即優(yōu)先熟悉課程內(nèi)容;第二個(gè)就是“做標(biāo)記”，在熟悉課程內(nèi)容過程中，將不理解的知識(shí)點(diǎn)予以標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)關(guān)注;較后可以嘗試性地做功課題目。

　　關(guān)鍵詞：主動(dòng)式聽課

　　初中生課堂上的學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求主動(dòng)式的聽課方式，把握分清主次和做好筆記兩個(gè)原則。初中教材中知識(shí)點(diǎn)較多，而且分有層次，孩子要學(xué)會(huì)靠自己分清哪些是重點(diǎn)，做到有所側(cè)重，相對(duì)于小學(xué)階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成尤其重要。同時(shí)，做筆記也有技巧，記住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂上不能立馬掌握的內(nèi)容，以便功課請(qǐng)教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來不可取，這樣既沒有突出重點(diǎn)，孩子也會(huì)感覺很累。

　　關(guān)鍵詞：搭框架、梳理

　　復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。初中教材連貫性強(qiáng)，各個(gè)章節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)的作用就是將各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，并串聯(lián)起來，需要時(shí)從大腦“知識(shí)庫”里提出來，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。

　　復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容是做練題目。通過功課功課、診斷試題中的題目，孩子可以篩選出自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，回過頭重新學(xué)習(xí)、鞏固，可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。

　　孩子開始頂牛了

　　家長要學(xué)會(huì)理解、尊重和正確引導(dǎo)

　　吳女士的兒子楊楊今年升初一了，但苦惱也隨之而來。周末了，一家人商量好一起去逛公園，兒子楊楊開始不愿意，被生拉硬拽去了，孩子一上午在公園內(nèi)吵吵鬧鬧，不是嫌鞋子不合腳，就是不愿意照合影。中午回家飯做好了，明明早餐沒好好吃，兒子就是不上桌子，等家里其他人都吃完了，從電腦上下來的他抓起面包、餅干一頓猛啃……“自從兒子去年上初一后，性格開始變得叛逆，開始喜歡跟我們頂牛了——以前上小學(xué)時(shí)挺乖的，現(xiàn)在不太愿意跟我們待在一起，也不聽話了。跟吳女士一樣，很多孩子家長都有相同的感受。孩子進(jìn)入初中后，或多或少地表現(xiàn)出叛逆心理，與家長的想法時(shí)常相悖。家庭教育陷入僵局，是當(dāng)下家長較常見也是較困惑的問題。

　　初中生進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)開始萌芽，而尚淺的社會(huì)閱歷和稚嫩的思維，讓他們面臨很多困惑，具體表現(xiàn)為與家人、同學(xué)關(guān)系緊張等方面。作為家長要注意理解、尊重和正確引導(dǎo)，成長的困惑是每個(gè)人都要經(jīng)歷的階段，這一時(shí)期孩子較需要的就是充分的尊重，有一個(gè)情感宣泄的渠道。遇到什么事，家長首先要想到跟孩子好好商量，給他們發(fā)言的權(quán)利，對(duì)于一些日常行為習(xí)慣，對(duì)的旗幟鮮明地支持，不對(duì)的不能搞大棒政策，而是要循循善誘，以引導(dǎo)為主，這樣，孩子自然不會(huì)站在家長的對(duì)立面，關(guān)系處理起來也很融洽。

　　自覺性差，注意力分散

　　為孩子定目標(biāo)很重要

　　初一孩子雅雅近來的變化令家長有些擔(dān)憂：暑期只要在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，她就有點(diǎn)坐不住——學(xué)校布置的功課完成不了不說，一會(huì)出去上個(gè)廁所，一會(huì)兒到客廳找找東西，一會(huì)兒又到爸媽的房間給同學(xué)打電話，相對(duì)于上初中以前，家人感覺孩子心野了。

　　上初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，相比小學(xué)，初中老師教學(xué)任務(wù)加重，一般來說，上初中后老師對(duì)孩子的態(tài)度也從“監(jiān)管”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;輔助性學(xué)習(xí)”，此時(shí)，孩子的自覺性就顯得尤為重要，不少自制力薄弱的孩子會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時(shí)，處在發(fā)育關(guān)鍵期，孩子的身體和心理發(fā)生變化，也會(huì)對(duì)行為習(xí)慣產(chǎn)生干擾，讓他們“坐立不安”，尤其是發(fā)育較早的女生，表現(xiàn)更為明顯。

　　相關(guān)人士提醒，孩子上初中后，家長應(yīng)該花時(shí)間留意孩子各方面發(fā)生的變化。在日常生活中，父母應(yīng)幫孩子確定遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。冰凍三尺非一日之寒，目標(biāo)明確了就好辦了。家長要告訴孩子，你已經(jīng)慢慢長大，應(yīng)該樹立責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣。同時(shí)，家長有時(shí)間的話應(yīng)多與孩子聊天，密切關(guān)注近期孩子身上發(fā)生的變化，較好每個(gè)月甚至每周確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并督促完成，這樣注意力不集中等情況會(huì)慢慢得到改善，而不是等到問題發(fā)生時(shí)手足無措。