小學(xué)學(xué)生如何正確分析試卷錯(cuò)題

2016-08-09 17:28:47 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　改完的診斷卷子發(fā)下來(lái)后，孩子有下面三件事要做：

　　1.要“馬上寫(xiě)”：

　　首先把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫(xiě)出正確的答案(包括過(guò)程，可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué))。其次把要求寫(xiě)出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的掌握存在問(wèn)題或是對(duì)老師的教學(xué)有什么要求。

　　2.要“及時(shí)析”：

　　這一條較為重要，及時(shí)寫(xiě)出試題自我分析。包含以下要素：

　　①診斷的綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?

　�、阱e(cuò)題糾正，即要寫(xiě)出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點(diǎn)。

　�、蹖�(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

　　3.要“經(jīng)常翻”：

　　試題自我分析寫(xiě)完后，和試題粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力。

　　從逐題分析到整體分析

　　從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。

　　1.這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么?

　　2.知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?

　　3.這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

　　4.這道題的解體過(guò)程是什么?

　　5.這道題還有其他的做法嗎?在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。丟分原因大體包括三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清：

　　所謂知識(shí)不清，就是在診斷之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，而不僅僅發(fā)生在診斷的過(guò)程之中。

　　所謂問(wèn)題情景不清，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

　　所謂表述不清，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。

　　從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

　　1.以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如失誤失分;審題不清失分;考慮不周失分;公式記錯(cuò)失分;概念不清失分等等。

　　2.以數(shù)字回答較不該丟的5—10分。“較不該丟的5—10分”是較有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很可觀了。

　　3.任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。建議會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來(lái)回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么?

　　從口頭分析到書(shū)面分析

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能表現(xiàn)在口頭上，較好是表達(dá)在書(shū)面上。

　　從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達(dá)是卷面分析的更高級(jí)形式。

　　所以，建議大家在診斷過(guò)后寫(xiě)出書(shū)面的試題分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是后來(lái)進(jìn)步的重要階梯。

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