《安塞腰鼓》課文解析-初中七年級語文

　　《安塞腰鼓》課文解析-初中七年級語文!《安塞腰鼓》的作者是劉成章。劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系�，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。下面給大家介紹《安塞腰鼓》課文解析-初中七年級語文!希望對大家有所幫助！

七年級語文下冊第四單元《安塞腰鼓》訓(xùn)練大匯總

　　《安塞腰鼓》課文解析-初中七年級語文

　　本文題為“安塞腰鼓”，但并沒有寫成一種傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)的簡單介紹，而是大膽地運用聯(lián)想和想象，在描摹聲音、舞姿的基礎(chǔ)上，激情滿懷地贊頌表演者的氣質(zhì)和偉力，贊頌黃土高原世世代代人民群眾不屈追求和奮力拼搏的精神。學(xué)習(xí)本文，既要學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法具體表現(xiàn)一種表演藝術(shù)的寫法，更要學(xué)習(xí)作者運用聯(lián)想和想象來表達自己的審美感受，由鼓及人、由形到神、由藝術(shù)感及社會感的思維和充滿表現(xiàn)力的語言。

　　例如第12自然段“容不得束縛，……那么一股勁”既是審美感受，又是獨特的現(xiàn)實感悟：黃土高原的農(nóng)民正在擺脫思想上的“羈絆”和“閉塞”，以不可阻擋的“一股勁”奔向新生活。又如第14、15、16三個自然段，初看似是描寫鼓聲的沉重和響亮，實則每段暗聯(lián)著現(xiàn)實和歷史，鼓聲已成為一種思想和力量的象征：“山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見……”一句不是顯示出這種思想和力量改造大自然的威力嗎?“隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索……”一句引導(dǎo)讀者總結(jié)沉重的歷史教訓(xùn)，去思索那些”陣痛的發(fā)生和排解”，從而激越對改革開放新時代的熱愛之情。

　　文章運用比喻、借代、比擬、排比、反復(fù)、夸張等多種修辭手法，增強了文章的形象美和內(nèi)蘊美。語言多鋪陳和短句，與全文急促的節(jié)奏和強大的氣勢相適應(yīng)。這些都要反復(fù)品讀。

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