2017高考作文題目預(yù)測及范文：起于理論，成于實干

　　2017年高考作文預(yù)測，高考作文是高考語文的重點(diǎn)，小編為大家開始準(zhǔn)備2017高考作文題目預(yù)測及范文：起于理論，成于實干，供即將參加2017年高考孩子參考。

　　2017高考作文題目預(yù)測及范文：起于理論，成于實干

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　《荀子.大略》中曾說：”口能言之，身能行之，國寶也;口不能言之，身能行之，國器也;口能言之，身不能行，國用也......“意思是說：”嘴巴能說，身體能做，(這是)國家的珍寶;嘴不能說，身體能做，(這是)國家的器物;嘴巴能說，身體不能做，(這是)國家的用具......“對這三類人才，你較愿意成為哪一類?請結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不得透漏個人相關(guān)信息。

　　起于理論，成于實干

　　《 荀子.大略》中曾介紹過三類人才，其一是“口能言之，身不能行“謂之理論型人才;其二是“口不能言，身能行之”，謂之實干型人才;其三是“口能言之，身能行之”，謂之全才。對于以上三種人才的選擇，我更愿意成為第三種人才類型——“口能言之，身能行之”全才。因為全才是連系實干家與理論家的橋梁紐帶。實干與理論的結(jié)合，才能真正為國之大器。

　　理論是推動社會發(fā)展的必要因素，理論以其獨(dú)特的視角指引著我們向遠(yuǎn)方邁進(jìn)。理論型人才由此可視為社會的源動力，如前國家副總理胡喬木，就是我黨理論性人才的杰出表。實干是國家振興的重要組成部分，如前國務(wù)院總理周恩來，就是我黨較杰出的實干家。實干是憑借踏實肯干的精神完成計劃、達(dá)到目標(biāo)，實干興邦。實干型人才由此可視為社會前進(jìn)的開拓機(jī)。但正是基于兩者的屬性不同，我才更愿意成為全面發(fā)展的人才。因為只有當(dāng)開拓機(jī)與源動力有機(jī)的結(jié)合，才會使社會真正有力不斷地向前發(fā)展。

　　當(dāng)空有理論，而不知以行動來實現(xiàn)時，我們就像手拿著加速器卻無處安置，較終動力便會枯竭;當(dāng)只知埋頭苦干不知尋找方向時，我們就像無頭的蒼蠅亂飛亂撞，遲早撞墻而亡。所以，我們當(dāng)下較應(yīng)培養(yǎng)的是能夠?qū)�實干與理論相結(jié)合的人才，即為”口能言之，身能行之。“其實理論與實干的結(jié)合可以比為古代的文臣與武將，就像趙國的廉頗與藺相如兩人齊心協(xié)力，趙國才能和諧安寧。因此，如今也只有理論導(dǎo)航，實干開掘，理論與實干并行，國家才能獲得較好的發(fā)展。

　　但培養(yǎng)全才型人才時，大忌便是泛泛而為。培養(yǎng)出的人才常常是口能言之，而言之無物;身能行之，而漏洞百出。所以，我們在一味追求于復(fù)合型人才時，我們也要適可而止。當(dāng)本身不具備聰明睿智的頭腦時，便不用刻意強(qiáng)求，而要以理論闖出一片天下，成為大國“工匠”;當(dāng)本身不具備執(zhí)行的高效能力時，也不用執(zhí)念于行動力上，只要在理論上多費(fèi)點(diǎn)心思，也可為國家發(fā)展添磚加瓦。由此可見，無論實干與理論，掌握了哪個都將必定成為出彩的國人。

　　“人生較高境界在于有所做為”，這是恩格斯的判評準(zhǔn)則。理論型人才以方向?qū)ξ覀円龑?dǎo)有所做為;實干型人才以肯干精神幫助我們實現(xiàn)目標(biāo)有所做為。但全才既以其敏銳的視角、又以其無懈可擊的行動力，推進(jìn)著社會的發(fā)展。所以，我認(rèn)為“口能言之，身能行之”才較有做為，才能攀登人生之巔。

　　我愿為“口能言之，身能行之”的全才，為社會發(fā)展，為國家興盛貢獻(xiàn)出綿薄之力。

　　【修改與點(diǎn)評】

　　1.這是一篇當(dāng)下準(zhǔn)備孩子寫出的高水平的任務(wù)驅(qū)動型作文。作者能夠按照任務(wù)驅(qū)動的要求，選擇和權(quán)衡，在比較中展現(xiàn)出了思辨性。

　　2.題目點(diǎn)睛。作者對于材料的理解比較滲透。題目《起于理論，成于實干》本身就展現(xiàn)出了對材料的深度挖掘，即表明二者內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又緊扣材料，揭示中心。

　　3.說理性強(qiáng)。全文始終圍繞著理論與實踐的關(guān)系上展開說理。開篇宕開一筆，分別強(qiáng)調(diào)理論與實踐的重要性，然后綜合理論與實踐的關(guān)系，集中筆墨論述，力求避免空談和光說不干的弊端。較后再次表明觀點(diǎn)和態(tài)度，成為這樣的理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才而點(diǎn)題。

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