《親愛的爸爸媽媽》課后習(xí)題指導(dǎo)-初中八年級語文

2016-09-09 11:27:34 　來源：愛智康

　　《親愛的爸爸媽媽》功課題目指導(dǎo)-初中八年級語文!《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓。聶華苓，1925年1月11日生于武漢，湖北應(yīng)山人，因創(chuàng)辦國際作家寫作室，被稱為“世界繪畫組織的建筑師”、“世界文學(xué)組織先進(jìn)”。代表作有《翡翠貓》《一朵小白花》等。下面給大家介紹《親愛的爸爸媽媽》功課題目指導(dǎo)-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文上冊先進(jìn)單元《親愛的爸爸媽媽》訓(xùn)練大匯總

　　《親愛的爸爸媽媽》功課題目指導(dǎo)-初中八年級語文

　　一、在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。

　　本題抓住引文中兩個關(guān)鍵詞，作為把握課文內(nèi)容的切入點，引導(dǎo)孩子整體把握課文內(nèi)容。

　　薩特說到，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)�，埋葬�? 000個被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前那一段殘酷的歷史，一天之內(nèi)，納粹殺死7 000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。

　　面對屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個民族的英勇”。課文中寫到一位不愿茍且偷生，寧死不屈的老師，就是一個例子。這一方面的記憶又是美麗的。

　　二、課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細(xì)體味其中的含義，回答括號里的問題。

　　①凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

　　(這里連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)

　�、�“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

　　(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)

　�、蹥v史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

　　(你怎樣理解這看似矛盾的議論?)

　　④人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

　　(聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。)

　�、菝骱瞻兹匀浑p手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

　　(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。)

　　本題培養(yǎng)孩子精讀的習(xí)慣，注意領(lǐng)會語言的深層含義，增強(qiáng)語感，提高理解力。

　　1.這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都較大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。

　　2.“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

　　3.看似矛盾，其實并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　4.作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能助力世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。

　　5.明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。

　　三、你對那位日本作家的言論有什么看法?寫一則感想或評論，200字左右。

　　教師可以用安格爾的話啟發(fā)孩子思考。關(guān)鍵是區(qū)別侵略與被侵略。要抓住關(guān)鍵，探究這個日本人的思想根源是什么，言論的實質(zhì)是什么，危害是什么。

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