《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》閱讀指導(dǎo)-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-09-09 12:52:43 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》閱讀指導(dǎo)-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的作者是魯迅。魯迅(1881~1936)浙江紹興人，1918年5月，較早用“魯迅”作筆名在《新青年》發(fā)表了魯迅的被視為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上先進(jìn)篇白話(huà)短篇小說(shuō)的《狂人日記》。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主力。下面給大家介紹《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》閱讀指導(dǎo)-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》訓(xùn)練大匯總

　　◇通過(guò)題目的分析，把握文章的內(nèi)容：文章記敘了阿長(zhǎng)哪些事情，這與中心有何關(guān)系?題目是否能改成《我與阿長(zhǎng)》呢?(也就是寫(xiě)《山海經(jīng)》的原因)通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，我們就可全面把握文章的內(nèi)容。

　　◇明晰文章感情線(xiàn)索，體悟文章中作者所抒發(fā)的感情。閱讀記人寫(xiě)事的作品，分析行文的感情線(xiàn)索，無(wú)疑是一種提高閱讀能力的好方法，《阿長(zhǎng)和〈山海經(jīng)〉》這篇散文，圍繞作者的情感變化來(lái)展開(kāi)。從不佩服到敬畏再到贊頌，寫(xiě)出了作者感情的歷程。這對(duì)我們把握阿長(zhǎng)的人物形象以及把握作者的感情尤為重要。

　　◇把助力閱讀與片斷精讀結(jié)合起來(lái)。通過(guò)助力閱讀把握文章基本內(nèi)容;通過(guò)片斷精讀把握作者感情與寫(xiě)法。

　　◆閱讀記人寫(xiě)事的作品，分析行文的感情線(xiàn)索，無(wú)疑是一種提高閱讀能力的好方法�！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇散文，圍繞作者的情感變化來(lái)展開(kāi)，作者心目中的阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人，作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感是怎樣變化的呢?請(qǐng)細(xì)讀課文，體悟作者所抒發(fā)的感情。

　　◆本文在寫(xiě)人記事上有不少可借鑒之處。如先抑后揚(yáng)對(duì)比反襯方法的運(yùn)用，使人物形象躍然紙上。再如通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，展示人物鮮明的性格特點(diǎn)等，這都為我們寫(xiě)記事寫(xiě)人的文章提供了很好的范例。

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