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穩(wěn)中求進 優(yōu)化內(nèi)容 提高質量 凸顯導向
——教育部診斷中心負責人就2017年高考診斷大綱修訂答記者問
問：為什么要修訂診斷大綱?
答：診斷大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是診斷評價、復習準備的依據(jù)。修訂和頒布年度診斷大綱是一項例行工作，教育部有關部門每年都邀請相關人士，依據(jù)高校人才選擇需求、國家課程標準調整以及考生實際水平變化，對診斷大綱進行修訂。根據(jù)國務院關于深化診斷招生制度改革實施意見的總體要求，2017年要全面推進診斷招生制度各項改革，診斷大綱作為診斷內(nèi)容與形式改革的重要組成部分，有必要進行適當?shù)男抻喺{整。
問：診斷大綱修訂堅持怎樣的原則?
答：本次大綱修訂的基本原則，一是堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關系，在助力診斷大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固診斷內(nèi)容改革成果，確保高考內(nèi)容改革的順利推進。二是優(yōu)化診斷內(nèi)容，著力提高質量�？茖W設計診斷內(nèi)容，增強基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質人才的需要。三是做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關系，體現(xiàn)素養(yǎng)導向。
問：主要修訂了哪些內(nèi)容?修訂的過程是怎樣的?
答：這次大綱的修訂工作是在廣泛調研、聽取包括高考命題相關人士、課程標準修訂相關人士、教育測量相關人士、中學教學研究人員以及教育行政管理部門意見基礎上形成的。診斷內(nèi)容的主要變化是：在強調共同基礎的前提下，合理設置可能會考內(nèi)容與選考內(nèi)容，滿足高校人才選擇要求，契合課程標準的修訂方向。語文科是將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀設為可能會考內(nèi)容，以適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求;物理科是將以往的動量和近代物理等選考內(nèi)容列為可能會考，目的是滿足高校對人才選擇和未來培養(yǎng)的基本素質要求，又有利于引導中學教學加強對物理基本理論的教育教學。數(shù)學、歷史、地理、化學等科刪掉了部分選考內(nèi)容，以減少重復考查。此外，診斷大綱還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凸顯育人導向。如，在語文中增加古代文化常識的內(nèi)容，在數(shù)學中增加數(shù)學文化等內(nèi)容。
問：如何助力新大綱更好地引導教學和復習準備?
答：為了助力新大綱更好地指導教學準備，教育部有關部門日前組織全國31個省(自治區(qū)、直轄市)診斷機構相關人員和基礎教育教研部門負責人開會，集中宣講2017年診斷大綱修訂的目的、意義和內(nèi)容，部署診斷大綱宣傳和適應性診斷等工作，指導各地及時合理調整有關學科的教學安排和孩子的復習準備，助力診斷內(nèi)容改革平穩(wěn)順利實施。同時組織相關人士，對部分重點學科大綱修訂內(nèi)容進行解讀，正確引導教學;全國各省教育診斷機構和教研部門也將組織本地區(qū)的基礎教育研究相關人士、高中先進老師對診斷大綱修訂內(nèi)容做深度解讀，并為考生準備提供指導。
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