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語 文
Ⅰ 考核目標與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是較基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
�、颉≡\斷范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科診斷范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成診斷內(nèi)容。診斷內(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。診斷的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中的信息⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析論點、論據(jù)和論證方法⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要詞語的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)⑵ 鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶ 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向⑵ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A默寫常見的名句名篇
2.理解 B⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。⑶ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應(yīng)用 E⑴ 正確使用詞語(包括熟語)⑵ 辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動⑹ 正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應(yīng)用 E作文診斷的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級⑴ 符合題意⑵ 符合文體要求⑶ 感情真摯，思想健康⑷ 內(nèi)容充實，中心明確⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整⑹ 標點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級⑴ 深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。⑵ 豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。⑶ 有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷ 有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
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