從孩子的期中考試成績可以看出什么問題？

2016-10-21 16:36:14 　來源：愛智康

　　從孩子的期中診斷成績可以看出什么問題？！期中診斷是對同學們新學期學習成果的考核，不管診斷結(jié)果如何，同學們都要對這次診斷進行總結(jié)分析，了解自己的不足之處，查缺補漏，為以后的學習做準備。下面小編為大家分享從孩子的期中診斷成績可以看出什么問題？!大家一起來看看吧！

　　從孩子的期中診斷成績可以看出什么問題？

　　1、用一顆平常心看待孩子的學習成績

　　保持平常心就是保持一顆輕松平和的心態(tài)，正確的看待自己，寬容地對待別人，努力與周圍環(huán)境保持和諧。如果一個人總以名和利、得與失來看待人和事，那么，自己就很難被別人接受和認可，自己也常常會陷進自卑、失敗的泥潭。

　　同樣，對待孩子，我們做家長的也應該有一顆平常心。首先正確、客觀的評價自己的孩子。誠然，孩子在父母眼里都是較好的，都覺得自己的孩子人又聰明，長的又帥，將來一定能成才或者出人頭地等等，但我們又不得不承認，社會上真正在事業(yè)上很成功的人是少數(shù)的，名人只有那么幾個，一個班里先進名只有一個，大多數(shù)孩子會是普通人。

　　其次，對于成功的界定，對于幸福、快樂的界定沒有標準，尤其是幸福、快樂，是一種感覺，對同樣一件事，每個人的感受是不一樣的。我們做家長的能不能接受自己的孩子是一個普通人?是希望將來孩子是一個快樂的自己?還是要孩子成為家長希望中的成功人士?關于這個問題，希望每一位家長都認真思考一下。

　　2、成績好不等于成材

　　不久前，一條新聞引起人們的關注，說的是一位母親千里迢迢從家鄉(xiāng)趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。而據(jù)這位母親介紹，今年已經(jīng)30歲的兒子，至今連雞蛋都不會炒。

　　博士不會炒雞蛋，這當然只是戲劇化的個案，但它卻像一個置放在陽光底下的多棱鏡，明晃晃地折射出諸多社會問題。

　　博士的故事讓我想起了神童魏永康，巍永康這個”神童”曾經(jīng)轟動一時,他的實際被很多媒體爭相轉(zhuǎn)載.

　　這位魏同學相當聰明，2歲識千字，4歲學完初中課程，13歲上大學，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生.從智力方面將,沒有說他不聰明,可是,這樣一個聰明過人的”神童”卻無法適應大學的生活,較后,不得不被勒令退學.

　　據(jù)說,這位“小神童”讀高三時還要媽媽喂飯，到中科大獨自求學后，連天冷了要加件衣服都要導師提醒，有人曾看見他在大冬天穿著拖鞋和單薄的衣服在天安門看升旗,因為沒人提醒他加衣服.診斷時間更改了他也不知道，和同學老師更是不知怎樣相處,不洗衣服,不洗腳,個人生活一團糟,從來不顧忌別人的看法和感受,他想看報紙了,就從別人手里奪,學校也是萬般無奈才勸他回家。

　　記得電視連續(xù)劇《十六歲的花季》里面有一段的對白：孩子學習不好是“次品”，身體不好是“廢品”，道德品質(zhì)不好是“危險品”。

　　我們想一下,巍永康這樣的神童是什么?嚴重缺乏生存能力,是不是廢品? 不會炒雞蛋的博士先生呢? 而立之年，還讓年邁的老母為如此操勞，這算不算道德品質(zhì)有瑕疵的“危險品”呢?

　　前一段時間，我在中央臺十二頻道《道德觀察》欄目里看到這樣一個故事：一個大孩子畢業(yè)后不找工作，整天在家無所事事，夫妻兩個帶著一個二歲的孩子，完全靠父母的退休金養(yǎng)活。父母意見很大，逐漸不再給他們生活費，兒子夫妻兩對老人進行辱罵，老人無奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大孩子,這樣的人才,我們苦心培養(yǎng)他們有什么用?且不說讓他對社會有什么用,他自己能過上幸福的生活嗎?

　　所以說,只學習成績好不一定就是材。

　　3、成績不是評判一個人的標準

　　如今的社會是一個多元化的社會，同樣，成功的標準和渠道也是千條萬條，學習成績不在是判斷一個孩子的標準。

　　診斷分數(shù)高的孩子并不表示他們將來走上社會也一定會成才，而診斷成績不好的孩子更不表明他們將來會一事無成，一個人到了社會上能否成功，更多的是看一個人的處事能力、意志品質(zhì)等因素。

　　小的時候?qū)W習成績不好，但長大后小有成就的人舉不勝舉，比如愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會說話，被懷疑是低能兒。童話大王鄭淵潔只上了小學3年級，卻成長為一個的兒童作家。還有劉翔，劉翔在學校期間學習就很一般，但他卻做出了了不起的成績。

　　你的孩子也許考不上那個考上大學，但也許你的孩子將來會成為成功的企業(yè)家、一個運動員、汽車修理高級人才，或者一個先進廚師。360行行行出學子。只要你的孩子健康、快樂地成長，將來的社會上一定有他的位置。

　　我們家長不要只看重孩子的學習分數(shù)，除了分數(shù)，孩子的品德修養(yǎng)、性情習慣以及解決問題的能力，都會影響孩子的一生。

　　4、承認孩子存在差異

　　有的家長說，你看人家誰誰家的孩子，人家的家長也顧不上管，家長也沒什么文化，人家的孩子怎么就學習那么好。我在孩子身上下了很大功夫，怎么就不行呢?先不說你下的功夫是不是對路，我們要承認，人和人是有差異的。我想問一下在座的家長同志們，如果你的孩子問你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發(fā)了財，當了什么大老板，你為什么還是一個普通人?你會怎樣回答?我們不得不承認，人天生是有差異的，有的孩子擅長形象思維，有的孩子擅長邏輯思維，每個孩子都有自己擅長的，也有自己的弱項。前兩天聽一個朋友說到于丹，說于丹數(shù)學成績非常差，沒有方向感，經(jīng)常迷路，甚至會鬧出很多笑話。但并不影響她成為一個大家非常喜歡的學者。

　　有的家長會說，既然孩子的智力水平很大程度上是遺傳的，那就不用管了，走到那里算哪里吧，那更不行，如果那樣做，就是你家長沒有盡到自己的責任。打個比方，你的孩子智力一般，他較好的成績能考到班里的20名，再怎么努力也考不到先進名，如果你不管，或者不會管理，那你的孩子有可能降到40名，你選擇哪一個?我們不能拿自己的孩子和別人比，只要自己的孩子努力了、應該學會的知識都學會了，就夠了，只要孩子身體健康，心理陽光，快樂幸福，那就是假裝較大的福氣。

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