《再塑生命》寫作特色-初中八年級語文

　　《再塑生命》寫作特色-初中八年級語文!《再塑生命》的作者是海倫·凱勒。海倫·凱勒Keller·Helen（1880—1968）生于亞拉巴馬州的塔斯坎比亞，原名為HelenAdamsKelle，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，美國女作家、殘障教育家、杰出的演講家、社會活動家，生理上有殘疾，但其生命的成就卻啟發(fā)了數(shù)百萬人。下面給大家介紹《再塑生命》寫作特色-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文下冊先進(jìn)單元《再塑生命》訓(xùn)練大匯總

　　《再塑生命》寫作特色-初中八年級語文

　　一、寫作特色

　　1、具體細(xì)致，描繪莎莉文的教育藝術(shù)。

　　2、條理清晰，中心突出。

　　3、語言真摯，表達(dá)深情。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，細(xì)節(jié)描寫突出，感情真摯。

　　三、寫作借鑒

　　1、本文著重敘述了莎莉文老師如何使“我”由蒙昧走向智慧與光明的故事，反映了一位老師對孩子無私的愛和高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)了“我”對老師的感激、愛戴之情。文章著重選取了三個方面的事例來表現(xiàn)這一中心。一方面是由老師教我拼寫字，使我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，從而開啟了“我”心靈的大門，讓“我”由一個痛苦的孩子變成了世界上較幸福的孩子。其中重點(diǎn)敘述了拼寫“洋娃娃”和“水”兩個單詞的經(jīng)過，體現(xiàn)了老師是如何引導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物的，從中我們可以感到這不僅是一位對孩子有著深沉的愛的老師，更是一位懂得如何引導(dǎo)孩子、教育孩子的老師。第二個方面主要是寫了老師讓“我”在自然中感受一切的事情，其中重點(diǎn)寫了“我”在狂風(fēng)暴雨中的經(jīng)歷，從而使我不但感受到了自然的美，更領(lǐng)略到了自然的殘酷，我感到是“上了一堂生動的課”。第三方面主要是寫了老師如何逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的，老師的循循善誘、耐心、和藹的態(tài)度更是通過具體的語言、行動表現(xiàn)出來了�？傊�，正是由于作者的精心選材，才讓我們看到了一位可敬可愛的老師形象，她不但有濃濃的愛，更有對一個殘疾孩子高超的教育藝術(shù)。

　　在材料的安排上，采用了一種由淺到深的順序，即從老師對“我”知識的啟蒙程度來安排，由怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物到引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物──“愛”，恰當(dāng)合理、層次清楚，又很好地突出了文章中心。

　　2、本文敘事條理清晰，過渡自然。敘事過程與莎莉文老師對“我”的教學(xué)過程相統(tǒng)一，由淺入深，由具體到抽象，“我”學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步就是文章敘事的一個階段。尤其是作者寫莎莉文的教學(xué)過程與“我”的心理變化過程相結(jié)合，如：我學(xué)會了拼字，我感到很自豪;那一天，我學(xué)會了很多新詞，我感到自己是世界上較幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨;我掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切地希望運(yùn)用學(xué)到的東西。這些語句既起到了過渡作用，又起到了抒發(fā)感情、點(diǎn)明主旨的作用。

　　3、采用記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章讀來感人至深。

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