中小學(xué)作文賞析：我眼中的好老師

2016-11-03 09:54:47 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　我眼中的好老師

　　印象中的他并不那么受孩子歡迎。他的頭頂如干枯的荒野般貧瘠，零星長著幾根發(fā)絲;鼻梁上架著厚而沉重的高度近視眼鏡;嘴唇之下藏匿著難以察覺的牙齒。作為一個(gè)生物老師，他渾身上下似乎都詮釋著中老年人的特征，卻從未有人知曉他的真實(shí)年齡。

　　起初他嚴(yán)厲的老氣橫秋的臉震住了所有人，但逐漸有些人察覺了他那份若隱若現(xiàn)的和藹，對他的無所謂便開始顯露出。他佇立在講臺上，沉浸在自己講話連篇的海洋中，言語層層疊疊洶涌而來，幾乎將我們淹沒。他總是說，我們是理科班，就該多學(xué)些。他在講課之余，梳理著各式各樣的補(bǔ)充知識點(diǎn)，難懂而生僻，使他的課在我們心中是那樣的乏味、生澀。如今憶起來，那里的我們是那般年少輕狂，仗著份無名的驕傲。課本下疊著厚厚的診斷書，膝蓋上攤滿形形色色的題典，筆記本被殘忍地當(dāng)作草稿紙，只要他一背過身四處便傳開載著解題思路的小紙條……

　　我們以為他看不見，其實(shí)他只是埋在了心里。他總時(shí)不時(shí)停下身，用目光掃過混亂的教室，然后暗示著提醒我們。那天他終于暴怒了，將手中的粉筆“啪”地折斷。他氣得雙肩顫抖，氣喘吁吁。他說，我的課不是自修課，你們的未來也不僅僅是數(shù)理化，為什么你們總是違背老師的期望……嘶吼平息后，他請一位同學(xué)起立。 “你能解釋一下，血小板為何不會(huì)讓血管中的血液凝固? ”教室鴉雀無聲，一片死寂。許久，他嘆了一口氣，轉(zhuǎn)過身嘀咕著，對不起，可能老師沒講清楚，我們再講一遍……昏白的燈光，他的肩膀與手臂上鋪了一層白白的粉筆灰，緊鎖的眉宇如山澗深淵般深沉。那次后，課堂回歸了往常，卻使他的人氣又陡然下滑。某年教師節(jié)，其他老師的辦公桌上都湮沒在花海與祝福中，只有他的辦公桌上空蕩蕩。我莫名苦澀，將多余的那張賀卡寫上了他的名字，默默放在他的桌上。老師不在，我偶然瞥見他密密麻麻的備課案。他的桌上堆積著如山的加油站，才恍然憶起他一個(gè)人背下了全年級的擔(dān)子。這時(shí)聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來他與準(zhǔn)備室老師討論豬心豬眼解剖實(shí)驗(yàn)的聲音，倉促逃開。那天剛好有他的課。他走進(jìn)教室，放下教案與筆記本，面容不改，波瀾不驚：“上課! ”

　　快要科學(xué)會(huì)考時(shí)，他留下未認(rèn)真復(fù)習(xí)的孩子。黃昏時(shí)分，我從自修教室經(jīng)過某間公共教室，看見他站在講臺上，將考綱中的生物部分逐字逐句分析。斜暉穿透窗戶，破碎的陽光灑在他的禿頂上，映出一抹亮色。他嘴唇如干涸的河床，卻依舊在臺上講得眉飛色舞。不得不說，會(huì)考中我們這屆又不負(fù)眾望。他站在講臺上，布滿愁云的臉龐終于顯露出代替陰霾的陽光。那一次，他笑了。

　　后來他離開了我們年級，從此很少闖入我們的視線。我某次碰巧回去，驚訝地發(fā)現(xiàn)，他窄小的辦公室中擺滿了盆栽，各自標(biāo)注著所有者的班級姓名，儼然是微型森林。那些郁郁蔥蔥的枝葉，襯著辦公室窗外的青空和浮云。好像有什么改變了，卻又覺得一切一如既往。

　　我低頭，說：“老師好。 ”他點(diǎn)頭微笑，伴隨著漾開的笑容是深陷的皺紋。

　　我感到萬千思緒即將溢出，不知是苦澀、愧疚或是感謝。我們曾那樣輕狂，自命不凡，誤以為伸手就能碰天，是他向我們詮釋了蒼穹之遙遠(yuǎn)縹緲，又是他將我們推向離云巔更近一步。哪怕流年早已奪去了他的青春，即便一絲一毫的蹤跡，似只留一池萍碎，哪怕他只是默然承受著我們高傲的冷淡，哪怕他曾那么被我們否認(rèn)，終想來，他其實(shí)是如此高大。他擁有他人無法比擬的高度，一個(gè)值得我們?nèi)パ鲆暤母叨取?/p>

　　評點(diǎn)：他，其貌不揚(yáng)，他，講課乏味、生澀，他，在孩子中缺乏人氣……年少輕狂的我們自然沒把他看成是一個(gè)好老師;然而，他的密密麻麻的備課案，他桌上堆積如山的加油站，他在孩子考出好成績時(shí)露出的微笑……卻在不經(jīng)意間打動(dòng)了我，“是他向我們詮釋了蒼穹之遙遠(yuǎn)縹緲，又是他將我們推向離云巔更近一步。 ”文章欲揚(yáng)先抑，敘寫真實(shí)、生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)描寫，著力刻畫出老師隱忍中的努力和堅(jiān)守。而作者那自然流露的內(nèi)心情感也直擊讀者的心靈。

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