《頤和園》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)四年級語文

2016-11-11 13:49:22 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)四年級語文!頤和園位于北京西北郊，主要由萬壽山和昆明湖組成。早在元明時期，這里就以其優(yōu)美自然的田園景色成為“壯觀神州先進(jìn)”的游覽勝地。1998年12月2日，頤和園以“世界幾大文明之一的有力象征”的崇高評價榮列《世界遺產(chǎn)名錄》，成為優(yōu)秀的文化瑰寶。下面給大家介紹《頤和園》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第五單元《頤和園》訓(xùn)練大匯總

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)圖文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容;了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn);陶冶孩子的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　(二)會解答功課思考·訓(xùn)練中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

　　(三)能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶孩子的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)

　　(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?

　　(作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

　　你們想去頤和園嗎?(想。)那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧!

　　(二)明確作者的游覽順序。

　　長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。

　　(三)講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　(1)作者是怎樣來到長廊的?(進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。)

　　(2)長廊的特點(diǎn)是什么?(長，“一眼望不到頭”。)作者是用什么方法來說明的?(作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”)

　　(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?(分開次寫具體。重點(diǎn)段分開，這是把文章寫具體的常用方法。)

　　2.按照提示給第二段分開。

　　(1)分開的提示是：

　　從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　(2)分開的結(jié)果：

　　先進(jìn)層是第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

　　(1)學(xué)習(xí)先進(jìn)層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　(2)學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?

　　(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)

　　(3)學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.訓(xùn)練有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

　　(1)教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)孩子朗讀。

　　(2)教師范讀，孩子模仿。

　　(3)孩子訓(xùn)練有感情地朗讀。

　　(4)指名朗讀或齊讀。

　　注意：孩子讀的形式要豐富一些;不要讓孩子產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練背誦此段。

　　5.完成功課思考·訓(xùn)練第1題中的第(1)小題。說出頤和園的長廊是什么樣的?

　　(1)明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)“長”;再分開說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

　　(2)孩子訓(xùn)練。

　　(3)指名回答。

　　(四)講讀，學(xué)習(xí)第三段。

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)孩子更好地讀書。讓孩子從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓孩子多讀、多說，以便形成能力。

　　2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?

　　向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

　　正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　3.訓(xùn)練有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　(五)完成功課思考·訓(xùn)練第1題中的第(2)小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色?

　　1.提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角(方向)發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓孩子在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　這個自然段(第4自然段)是按照方向變化的順序來寫的，孩子可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。

　　2.孩子訓(xùn)練。

　　3.指名回答。

　　(六)完成功課思考·訓(xùn)練第3題中的第(2)小題。

　　1.出示這段話，說句子。

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　2.說說這段話是抓住什么來描寫景物的?

　　3.孩子思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

　　這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4.孩子有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

　　(七)孩子對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。

　　(八)功課。

　　1.訓(xùn)練有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　2.思考功課思考·訓(xùn)練中還沒有講的問題。