《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-12 14:39:37 　來源：愛智康

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是李白。李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后具有個(gè)性特色、較偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。下面給大家介紹《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》訓(xùn)練大匯總

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達(dá)了一種對(duì)友人的依依之情，同時(shí)又有一種開闊大氣的意境。

　　這節(jié)課的目的，既想教給孩子一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，又希望孩子能發(fā)散思維，大膽想象。在教學(xué)設(shè)置上先讓孩子逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。較后把靜態(tài)的畫面更具體化，讓李白對(duì)友人說話，活躍課堂，開闊想象。

　　在操作過程中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠好，在解釋字、詞、句上占用的時(shí)間過多，有點(diǎn)拖沓，導(dǎo)致在朗讀方面的用的時(shí)間較少，想象力這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X。在表?yè)P(yáng)孩子方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，但贊揚(yáng)孩子的用詞比較格式化，感覺與孩子還是有點(diǎn)距離。

　　在準(zhǔn)備的過程中我學(xué)到很多新的教學(xué)技巧，但同時(shí)有產(chǎn)生一種困惑：傳統(tǒng)的教學(xué)重基礎(chǔ)缺創(chuàng)造，新課程重創(chuàng)造而底蘊(yùn)不足，精于思維而表達(dá)卻跟不上。究竟這兩種教學(xué)方式是否只取一瓢，還是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良?