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《給予是快樂的》教學設計-小學四年級語文!《給予是快樂的》的作者是丹·克拉克。丹·克拉克是迄今為止較的太空題材科幻作家，他的作品主要討論人類在宇宙中位置的主題，其《童年的終結》(1950)、《城市和星星》(1956)、《2001：太空探險》(1968)、《與拉瑪相會》(1973)、《天堂的噴泉》(1980)等作品無不寓意深刻、膾炙人口。下面給大家介紹《給予是快樂的》教學設計-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！
《給予是快樂的》教學設計-小學四年級語文
一、導入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎?
(出示。)
漂亮嗎?看得這么入迷，心里在想什么呢?
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。
同時板書：
給予是快樂的
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事!
(出示。)
2、誰來說你此時的心情?
3、過渡：
帶著你們的感動，打開課本，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。
4、孩子自學。
5、全班討論：
�、殴适轮谐霈F(xiàn)了幾個人物?哪兩個是主要人物?
�、颇男﹥�(nèi)容讓你感動?
(孩子自由說。)
三、精讀課文
1、學習先進部分：
�、懦鍪荆�
你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
指名讀。
評價指導。
(讀出“羨慕”。)
女生齊讀。男生齊讀。
⑵同學們認為小男孩會希望什么?
過渡：保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我們來看：
出示：
�、俦Ａ_：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……
�、谛∧泻ⅲ�“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎?先自己讀讀，再告訴我。
�、坌∧泻⒌幕卮鸪龊跄銈兊囊饬蠁�?對于保羅呢?你們怎么知道的?
�、茉囍x讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來?分角色讀。
2、學習第二部分：
過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話?
�、懦鍪镜诙螌Ρ龋�
①指名讀。
�、谠俅螌⒈Ａ_的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結論?
�、坼e在哪兒?
⑵這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么?誰知道這個節(jié)日?
出示：
圣誕節(jié)
�、菐煟菏フQ節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，較大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是較大的幸福和安慰。
�、倌銈冋J為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感?
②自己練讀，讀出你對這段話的理解。
�、壑该x。
(你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎?讀出他的那種堅定的決心!)
�、芴魬�(zhàn)讀。
�、榷嗝磮远ǖ某兄Z，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時較快樂的人是誰?為什么?
�、蓭煟捍藭r此刻你們的心情如何?能通過有感情地朗讀表達出來嗎?齊讀小男孩的話。
3、學習第三部分：
�、�(出示較后2節(jié))
指名讀。
①同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么?快舉手告訴我。心情怎樣?
�、诳粗嚧巴獾囊磺�，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢?圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
③請1～2個小組上臺表演
�、七@真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理──“給予是快樂的”。
齊讀。
通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么?
相機板書：
奉獻、幫助、關懷、關愛……
師領讀課題。
(突出“給予”再突出“快樂”。)
三、總結深化
1、過渡：
當我先進次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結為這樣一句話。
(出示。)
2、學了課文，你們想到了什么呢?拿出小卡片，把你較想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1～2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說說自己寫的。
5、師總結：
看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、布置功課
嘗試給予別人一句關懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。
【板書】
24、給予是快樂的
奉獻幫助
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