《馬說》內(nèi)容概括-初中八年級語文

2016-11-17 14:42:27 　來源：愛智康

　　《馬說》內(nèi)容概括-初中八年級語文!《馬說》的作者是韓愈。韓愈（公元768年—824年），字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家、政治家，漢族，河南河陽（今河南焦作孟州市）人，祖籍河南省鄧州市，世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部，謚號“文”，又稱韓文公，“唐宋八大家”之一。下面給大家介紹《馬說》內(nèi)容概括-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文下冊第五單元《馬說》訓(xùn)練大匯總

　　中心思想

　　本文采用托物寓意的寫法，通過敘述伯樂對千里馬的決定性作用，描述了千里馬的悲慘遭遇，刻畫了食馬者的淺薄、愚妄、無知，痛斥了當(dāng)時的統(tǒng)治者不能識別和重用人才，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了對人才的同情和理解，希望人才能被發(fā)現(xiàn)和重用。以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。表達了作者的憤懣不平，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺和控訴。

　　這篇文章是以千里馬比作人才，論述識別人才的重要。只有象“伯樂”那樣的人才能發(fā)現(xiàn)“千里馬”式的人才，使他們得到重用，發(fā)揮出他們的重大作用。沒有“伯樂”，人才就會被埋沒，被糟蹋。

　　全文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開始指出唯伯樂知馬，而“伯樂不常有”，所以千里馬之“不以千里稱”是具有必然性的;中間從“食馬者”，揭示了問題的實質(zhì);然后痛斥食馬者的淺薄愚妄，由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點明了中心。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　先進部分(第1段)，提出論點。

　　第二部分(第2段)，寫千里馬“才美不外見”的原因。

　　第三部分(第3段)，對食馬者的無知進行痛斥，歸納中心。

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