《送東陽馬生序》全解-初中八年級語文

2016-11-17 14:57:51 　來源：愛智康

　　《送東陽馬生序》全解-初中八年級語文!《送東陽馬生序》的作者是宋濂。宋濂（1310~1381），字景濂，號潛溪，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。謚號文憲。浦江（今浙江浦江）人，漢族。明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣”。有《宋學(xué)士全集》、《孝經(jīng)新說》等。下面給大家介紹《送東陽馬生序》全解-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文下冊第五單元《送東陽馬生序》訓(xùn)練大匯總

　　《送東陽馬生序》全解-初中八年級語文

　　整體把握

　　明洪武十一年(1378)，宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜�。本課只節(jié)選了序文的前半部分。在這部分中，作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，作者對馬生的殷切期望，寓于其中。

　　賞析

　　這是一篇贈序。

　　明洪武年間，宋濂官至翰林學(xué)士承旨制誥，洪武十年(1377)致仕。第二年，宋濂至應(yīng)天(今江蘇南京)去朝見明太祖朱元璋。其時，在國子監(jiān)讀書的馬君則，以同鄉(xiāng)后輩的身分前來拜訪，宋濂就寫了這篇文章贈送給他。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心向?qū)W，刻苦自勵，情真意摯，語重心長。

　　就文章的內(nèi)容而言，作者主要以自己青少年時代求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，與太孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進行對比。作者簡潔生動地敘述早年的經(jīng)歷：幼時酷愛學(xué)習(xí)，但因家境貧寒，無書可讀，只得向人借閱。借到書，即使在嚴(yán)冬季節(jié)，也要自己動手抄錄;為了取信于藏書之家，到期一定歸還，可見得書之難。年長以后，仰慕圣賢的道統(tǒng)，渴望老師指點，且又并非容易的事;為了求師，不顧窮冬烈風(fēng)，負(fù)篋曳屣，奔走于深山巨谷之中，以致足膚皸裂。生活上，自己也甘于貧苦，自得其樂。這些典型事例全面地敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活。從中可以看出，作者正是以一種堅忍不拔的毅力，不斷地克服障礙，較后才功成名就的。筆墨酣暢，說理透徹，為下文的對比蓄滿了氣勢。接著，有針對性地指出了太孩子的優(yōu)越條件：“無凍餒之患”，“無奔走之勞”，有教授相伴，有豐富藏書。這樣，“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”!結(jié)論只有一個：學(xué)業(yè)道德上的成長，取決于自己主觀上是否努力，確鑿的事實，強烈的對比，得出了無可置疑的結(jié)論，完成了所要揭示的主旨。此后，又交代了寫作的緣由和宗旨。

　　就文章的寫法而言，除全篇主體結(jié)構(gòu)進行對比之外，在具體記敘的過程中，又處處予以對比。在記敘自己勤苦求孩子活時，以主觀上的勤奮與客觀上的艱苦作對比。譬如，寫讀書需“手自筆錄”時：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”;寫求師時，師嚴(yán)而禮恭：“或遇叱咄，色愈恭，禮愈至”;寫求學(xué)時，不辭勞苦，困難愈大愈見其志堅;寫生活方面，以同舍生若神人的打扮與自己的緼袍敝衣作對比;在記敘太孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件時，又以客觀條件的優(yōu)越與主觀上的努力與否作對比……作者以鮮明的對照，分辨事理，增強了文章的感染和說服力量。而在對比中，又可看出文章錯綜變化，富有波瀾，毫無單調(diào)呆板之感。加之，措辭委婉，如話家常，表達出一種懇摯的感情，自然會親切動人，催人奮進。

　　摘引自上海辭書出版社《古文鑒賞辭典》

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