高考化學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)：鋁的重要化合物

教學(xué)環(huán) 節(jié)

教師活動(dòng)

孩子活動(dòng)

教學(xué)意圖

分析

課題引入

氧化鋁的性質(zhì)

氧化鋁性質(zhì)小結(jié)

氫氧化鋁的性質(zhì)

氫氧化鋁性質(zhì)

小結(jié)

總結(jié)

功課功課

課件展示：展示紅寶石、藍(lán)寶石。

【問(wèn)題】同學(xué)們知道如何清洗這些珍貴的寶石嗎？

課件展示：寶石的清洗

寶石的清洗應(yīng)浸泡在稀釋的中性清潔劑中，以軟毛刷輕擦，然后再用清水沖洗干凈。

【追問(wèn)】寶石的清洗為何要浸泡在稀釋的中性清潔劑中呢？

（停頓）

【問(wèn)題】下面我們本節(jié)課的先進(jìn)個(gè)任務(wù)就是一起來(lái)探究一下紅寶石、藍(lán)寶石為何要用中性的清潔劑清洗？

紅寶石、藍(lán)寶石的主要化學(xué)成分是Al₂O₃。大家面前的化學(xué)試劑里有Al₂O₃。請(qǐng)同學(xué)們首先根據(jù)氧化鋁所屬物質(zhì)類別推測(cè)其可能原因，并用所給藥品進(jìn)行驗(yàn)證。（現(xiàn)有試劑：氧化鋁、濃鹽酸，10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液，蒸餾水。）

【實(shí)驗(yàn)探究1】寶石的清洗為何浸泡在中性清潔劑中呢 ？

【巡視指導(dǎo)】

及時(shí)糾正孩子不規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)10%鹽酸，氫氧化鈉取用注意事項(xiàng)。

【匯報(bào)交流】請(qǐng)各小組發(fā)言，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蒸餾水與氧化鋁不反應(yīng)。鹽酸和氫氧化鈉與氧化鋁反應(yīng)。

【評(píng)定反饋】肯定實(shí)驗(yàn)結(jié)論，講解孩子實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題與今后注意事項(xiàng)。

【板書(shū)】一、氧化鋁的性質(zhì)

a.與酸反應(yīng) ：Al₂O₃+6HCl==2AlCl₃+3H₂O

b.與強(qiáng)堿反應(yīng)：Al₂O₃+2NaOH==2NaAlO₂ +H₂O

【問(wèn)題】Na₂O、CaO、CO₂各屬于哪類氧化物？

【問(wèn)題】Al₂O₃屬于哪一類氧化物？

【講述】根據(jù)上面的探究實(shí)驗(yàn)和酸堿氧化物的定義。我們可以得出：Al₂O₃既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。我們將Al₂O₃這類的氧化物稱為兩性氧化物。

【板書(shū)】?jī)尚匝趸�物：既可以與酸反應(yīng)又可以與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物稱之為兩性氧化物。

【自學(xué)】氧化鋁的物理性質(zhì)以及用途。

【問(wèn)題】前幾天，小王同學(xué)和爸爸媽媽一起去吃酸菜魚(yú)火鍋。一走進(jìn)火鍋店，那鋁鍋上燉著的酸菜魚(yú)正散發(fā)著濃郁的香味……這時(shí)，小王突然想起了……他心里打起了退堂鼓，這火鍋是吃還是不吃呢？

【教師】大家討論的好極了。

【過(guò)渡】同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)共同看一個(gè)生活情景【圖片展示】明礬凈水。

同學(xué)們知道明礬為何能凈水嗎？因?yàn)槊鞯\與水反應(yīng)生成了另一鋁的重要的化合物--氫氧化鋁。氫氧化鋁是凈水的功臣。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)凈水功臣——氫氧化鋁的有關(guān)知識(shí)。

【實(shí)驗(yàn)探究2】氫氧化鋁是否具有兩性？

氧化鋁和氫氧化鋁同屬鋁的化合物,那氫氧化鋁是否具有兩性呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用所給藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？

①探究鹽酸與氫氧化鋁是否反應(yīng)②探究氫氧化鈉與氫氧化鋁是否反應(yīng)

儀器：同實(shí)驗(yàn)探究1。藥品：氫氧化鋁（優(yōu)先制備）、10%鹽酸、6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水

要求：（同實(shí)驗(yàn)探究1）

【巡視指導(dǎo)】及時(shí)糾正孩子不規(guī)范操作，解答孩子的問(wèn)題。

【匯報(bào)交流】各小組發(fā)言，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

【問(wèn)題】根據(jù)上面的探究實(shí)驗(yàn)我們得出：Al(OH)₃既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。類比Al₂O₃如何把Al(OH)₃歸類呢?

【板書(shū)】?jī)尚詺溲趸�物的定義：既可以與酸反應(yīng)又可以與堿反應(yīng)生成鹽和水的氫氧化物稱之為兩性氫氧化物。

【板書(shū)】二、氫氧化物的性質(zhì)

a.與酸反應(yīng) ：

Al(OH)₃+3HCl===AlCl₃ +3H₂O

b.與強(qiáng)堿反應(yīng)：

Al(OH)₃+NaOH===NaAlO₂+2H₂O

強(qiáng)調(diào)：Al(OH)₃與鹽酸反應(yīng)生成的是鋁鹽和水，與氫氧化鈉反應(yīng)生成偏鋁酸鈉和水。

【實(shí)驗(yàn)探究3】如何制備氫氧化鋁？

我們一起來(lái)完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)：如何制備氫氧化鋁。

所需儀器：試管，藥匙，玻璃棒，酒精燈膠頭滴管等

藥品：氧化鋁、Al₂(SO₄)₃溶液、10%鹽酸、6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水

【巡視與指導(dǎo)】

孩子實(shí)驗(yàn)，并提出具體要求；孩子實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正孩子不規(guī)范操作，解答孩子的問(wèn)題。

【匯報(bào)與交流】請(qǐng)各小組發(fā)言，匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，及實(shí)驗(yàn)結(jié)果

【結(jié)論】用可溶性鋁鹽與氨水（弱堿）反應(yīng)制備

【板書(shū)】三、氫氧化鋁的制備：

Al³⁺+3NH₃·H₂O==Al(OH)₃↓+3NH₄⁺（Al(OH)₃易溶于強(qiáng)堿，難溶于弱堿：氨水）【訓(xùn)練】寫(xiě)出硫酸鋁與氨水反應(yīng)的離子方程式

【自學(xué)】氫氧化鋁的物理性質(zhì)與用途：

⑴醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 ⑵凈水

【總結(jié)】在這節(jié)課上大家表現(xiàn)得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了鋁的重要化合物：氧化鋁和氫氧化鋁。學(xué)會(huì)了兩性物質(zhì)的性質(zhì)和氫氧化鋁的制備方法。對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)非常有用。

【問(wèn)題】胃舒平(復(fù)方氫氧化鋁片)的主要成分是氫氧化鋁，它能緩解因胃酸過(guò)多而出現(xiàn)的胃痛，請(qǐng)同學(xué)們思考討論為什么？

研究性學(xué)習(xí)：鋁的許多化合物在人類的生產(chǎn)和生活中具有重要的作用，請(qǐng)大家回去（上網(wǎng)或去圖書(shū)館）查找有關(guān)資料，并與同學(xué)們交流。

回答

思考

【實(shí)驗(yàn)探究1】

孩子實(shí)驗(yàn)探究：

①鹽酸與氧化鋁是否反應(yīng)②氫氧化鈉與氧化鋁是否反應(yīng)③蒸餾水與氧化鋁是否反應(yīng)

儀器：試管，藥匙，玻璃棒，酒精燈膠頭滴管等。藥品：氧化鋁、濃鹽酸、10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液、蒸餾水

孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。

書(shū)寫(xiě)離子方程式

回答

產(chǎn)生認(rèn)知沖突

理解定義，思維升華

【閱讀】課本58頁(yè)先進(jìn)自然段，歸納氧化鋁的物理性質(zhì)與用途。

交流討論

觀看圖片

【實(shí)驗(yàn)探究2】

孩子分小組氫氧化鋁的性質(zhì)探究：

孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Al(OH)₃既能鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)。

【回答】Al(OH)₃屬于兩性氫氧化物

書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)的離子方程式

【實(shí)驗(yàn)探究3】

孩子分小組實(shí)驗(yàn)探究

交流討論，得出可能的實(shí)驗(yàn)方案：

方案一：可以通過(guò)氧化鋁和水反應(yīng)來(lái)制備。

方案二：用Al₂(SO₄)₃溶液和NaOH溶液來(lái)制備

方案三：用Al₂(SO₄)₃溶液和氨水來(lái)制備。

各小組孩子互相討論，提出假設(shè)，大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納，得出結(jié)論。

總結(jié)結(jié)論。準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

書(shū)寫(xiě)離子方程式

【閱讀】課本58頁(yè)第三、五自然段，歸納氧化鋁的物理性質(zhì)與用途。

歸納總結(jié)

完成交流

把生活中的事物引入課題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓孩子主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，提高問(wèn)題解決能力，訓(xùn)練孩子基本實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力。

追問(wèn)促進(jìn)思維連續(xù)性

及時(shí)歸納

促進(jìn)孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

回歸生活

學(xué)以致用，激發(fā)興趣。

用生活中的具體事例過(guò)渡，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子基本實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和準(zhǔn)確描述現(xiàn)象得出結(jié)論的表述能力，促使孩子養(yǎng)成及時(shí)歸納整理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

啟發(fā)性問(wèn)題

鞏固舊知

鼓勵(lì)孩子在前兩次探究的基礎(chǔ)上，獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行驗(yàn)證，修正假設(shè)。得出結(jié)論。初步體會(huì)科學(xué)研究的基本過(guò)程。

鞏固舊知

自學(xué)能力鍛煉

歸納總結(jié)，

促進(jìn)孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

回歸生活

理論在實(shí)踐延續(xù)

擴(kuò)展孩子知識(shí)面，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

鋁的重要化合物課堂效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi) 容

評(píng)價(jià)層次

優(yōu)

良

需努力

討論問(wèn)題及

發(fā)言次數(shù)

在小組中積極參加討論，主動(dòng)發(fā)言次數(shù)達(dá)8次以上

在小組中能參加討論，主動(dòng)發(fā)言次數(shù)達(dá)4次以上

在小組中幾乎不參加討論，主動(dòng)發(fā)言次數(shù)達(dá)4次以下

實(shí)驗(yàn)過(guò)程

動(dòng)手能力

在小組中主動(dòng)動(dòng)手操作，并能和同組同學(xué)和諧的處理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

在小組中有時(shí)主動(dòng)動(dòng)手操作，并能和同組同學(xué)和諧的處理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

不主動(dòng)操作，常處于旁觀狀態(tài)

知識(shí)處理過(guò)程

通過(guò)推測(cè)、探究能自行歸納出系統(tǒng)的、完整的相關(guān)內(nèi)容

通過(guò)推測(cè)、探究，在老師的適當(dāng)鋪墊下能自行歸納出系統(tǒng)的、完整的相關(guān)內(nèi)容

通過(guò)推測(cè)、探究，在老師的適當(dāng)鋪墊下能自行歸納出相關(guān)內(nèi)容，但不夠系統(tǒng)、或不夠完整

綜合能力評(píng)價(jià)(依據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作)

思路清晰、順暢，能完整的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置圖、及實(shí)驗(yàn)過(guò)程

思路清晰，能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置圖、及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但不足夠完整

思路不清晰，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置圖、或?qū)嶒?yàn)過(guò)程不準(zhǔn)確

鋁的重要化合物課堂效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi) 容

評(píng)價(jià)層次

優(yōu)

良

需努力

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容完全準(zhǔn)確無(wú)誤

教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的

教學(xué)內(nèi)容存在不準(zhǔn)確現(xiàn)象

設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否符合孩子的實(shí)際認(rèn)知能力

在問(wèn)題提出過(guò)程中孩子踴躍發(fā)言的人數(shù)超過(guò)3/4

在問(wèn)題提出過(guò)程中孩子踴躍發(fā)言的人數(shù)介于1/2——2/3

在問(wèn)題提出過(guò)程中孩子踴躍發(fā)言的人數(shù)少于1/2

教師的語(yǔ)言

能夠吸引90%以上孩子的興趣，科學(xué)無(wú)誤

能夠吸引大部分孩子的興趣，科學(xué)無(wú)誤

能夠吸引60%孩子的興趣或不足夠科學(xué)

具體實(shí)施過(guò)程中的教師的導(dǎo)向作用

在教師的引導(dǎo)下，孩子對(duì)即將進(jìn)行的過(guò)程能夠清晰地理解的人數(shù)超過(guò)3/4

在教師的引導(dǎo)下，孩子對(duì)即將進(jìn)行的過(guò)程能夠清晰地理解的人數(shù)介于1/2——2/3

在教師的引導(dǎo)下，孩子對(duì)即將進(jìn)行的過(guò)程能夠清晰地理解的人數(shù)少于1/2

課堂氣氛的活躍程度

3/4以上的同學(xué)都積極參與了思考、交流，所提出的問(wèn)題能激起3/4以上的孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子所鋪墊的臺(tái)階達(dá)到預(yù)期效果

介于1/2——2/3的同學(xué)都積極參與了思考、交流，所提出的問(wèn)題能激起介于1/2——2/3的孩子的學(xué) 習(xí)興趣，為孩子鋪墊臺(tái)階后仍有少部分孩子沒(méi)有積極思考

介于1/2——2/3的同學(xué)都積極參與了思考、交流，所提出的問(wèn)題能激起介于1/2——2/3的孩子的學(xué) 習(xí)興趣，為孩子鋪墊臺(tái)階后，仍有近半數(shù)的孩子沒(méi)有積極思考

實(shí)際操作過(guò)程

在使孩子知識(shí)生長(zhǎng)的同時(shí)，隨時(shí)注重對(duì)孩子的綜合能力的培養(yǎng)

在使孩子知識(shí)生長(zhǎng)的同時(shí)，部分對(duì)孩子的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)

只注重孩子知識(shí)生長(zhǎng)不關(guān)注對(duì)孩子的綜合能力的培養(yǎng)

駕馭課堂的能力

在出現(xiàn)設(shè)計(jì)外情況時(shí)能夠進(jìn)行科學(xué)處理而又不脫離教學(xué)目標(biāo)

在出現(xiàn)設(shè)計(jì)外情況時(shí)能夠進(jìn)行科學(xué)處理但有偏離教學(xué)目標(biāo)

在出現(xiàn)設(shè)計(jì)外情況時(shí)不能夠進(jìn)行科學(xué)處理，只強(qiáng)調(diào)不脫離教學(xué)目標(biāo)

課堂結(jié)構(gòu)

清晰、有序、順暢

清晰、有序

布局沒(méi)有良好的邏輯