《相見歡》教學設計-初中八年級語文

2016-12-04 12:56:26 　來源：愛智康

　　《相見歡》教學設計-初中八年級語文!《相見歡》的作者是李煜。李煜（937—978年），五代時期南唐后主。字重光，號鐘隱。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就較高。千古杰作《虞美人·春花秋月何時了》、《烏夜啼·昨夜風兼雨》等詞。被稱為“千古詞帝”。下面給大家介紹《相見歡》教學設計-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文下冊課外古詩詞《相見歡》訓練大匯總

　　《相見歡》教學設計-初中八年級語文

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　3、啟發(fā)孩子熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

　　教學重難點：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、作者介紹

　　三、整體感知

　　1、自由朗讀

　　同學們自由的大聲朗讀。

　　2、聽詩朗頌.

　　孩子聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓

　　3、模仿齊讀。

　　請同學們模仿齊讀本詩，讀完后同學們進行自評，老師進行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學們剛才朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象意境。

　　四、理解內(nèi)容

　　1、釋詞

　　鎖：鎖住，籠罩。

　　剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬縷糾纏在一起。

　　聊：姑且。

　　2、古文今譯

　　默默無語獨自登上西樓，正是新月如鉤的時候。載著梧桐的深院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中，更顯得孤寂冷漠。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。(這真是)一種痛苦的滋味縈繞在心頭。

　　3、概括上下片內(nèi)容

　　五、欣賞詩歌

　　1、“寂寞梧桐深院鎖清秋。”這一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應上句的“獨”字。作為被囚之人，詞人表達了亡家失國的舊時國君的孤獨寂寞之情。

　　2、“別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么?

　　亡國之君的孤獨寂寞。

　　六、寫作特點

　　用字準確，寓意深刻。如“無言獨上西樓”中的“獨”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“寂寞”“深”“鎖”。

　　七、小結課文

　　中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學養(yǎng)修。我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可自學一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責無旁貸的責任。

　　八、布置功課

　　1、背誦并默寫全文。

　　2、課外閱讀李煜詩詞。

　　九、板書設計

　　相　見　歡

　　李煜

　　寂寞→離愁→在心頭

　　抒發(fā)亡國之愁