高考物理最后查漏補缺：如何科學復習助力漲分

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　　一、要注意對近幾年高考(課程)物理三類熱點題型的總結
　　
　　1.圖象題。可以說人類學會如何表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變出文字，進而抽象出數(shù)學公式。看懂圖表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力，當然隨著學習知識的逐漸深入，又對同學們的讀圖能力提出了更高的要求。近幾年高考圖象題的數(shù)量逐年增加，圖象表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個問題的多個相關因素同時展現(xiàn)出來，給我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對相關概念、規(guī)律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關物理量之間的定性、定量關系。因此要習慣用圖象表示問題，處理數(shù)據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學圖象的是一般兩坐標軸表示兩個具有實際意義的物理量，首先要看清坐標軸，理解圖象表示的是誰隨誰的變化，理解正、負、斜率、面積、截距、交點的物理意義，其次把圖形轉化為實際的物理過程，進而理解圖象的意義并解答問題。
　　
　　2.實驗探究題。從近幾年高考對實驗考查的結果來看，實驗的得分率一直很低，但實際上高考物理實驗題目的總體難度并不高，考察的實驗也都是考綱中明確要求的基本實驗，屬于考生較不應該失分的題型之一。物理是以實驗為基礎的學科，首先要樹立物理規(guī)律來源于實驗、來源于生活的理念，實驗是先進的，規(guī)律是第二的。
　　
　　實驗思想、技能和方法是高考實驗考查的三大重點，電學考查儀表讀數(shù)、實物圖連接、電表選取、電路設計、方案的篩選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以很好地考查多項實驗能力。而探究與實驗相結合使二者都具有了實際意義。每一個實驗突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關鍵是從實驗原理出發(fā)，進行設計和變化。
　　
　　3.新科技、新技術應用題。這類題多以當今社會熱點和高新科技動態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學物理知識連接。表面看來給人一種很復雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現(xiàn)象大、問題小”的轉折。要求孩子在考場上對新情景新信息完成現(xiàn)場學習，將信息進行有效提煉、加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對孩子的創(chuàng)新能力是一個考查，而且對孩子的心理素質(zhì)也是一個考驗。
　　
　　二、注意構建屬于自己的知識網(wǎng)絡
　　
　　對于復習到的每一個專題，應該首先思考這一專題研究解決了什么問題，與社會生活實際有哪些聯(lián)系和應用，只有將抽象的物理知識與生活相聯(lián)系時，對知識的理解才能深化、活化。
　　
　　考生應該按自己的思維方式構建知識網(wǎng)絡，找出知識間的關聯(lián)，學會對知識重組、整合、歸類、總結，掌握物理思維方法，將知識結構化，將書讀薄。結構化的知識是形成能力的前提，只有經(jīng)過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。一般來說，一個專題有一個核心的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點帶面，即以主要知識帶動基礎知識。
　　
　　對知識回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復習的根本，不同階段看課本會有不同層次的收獲。當然解題和掌握概念是相輔相成的，沒有做過一定數(shù)量的題目往往對概念的理解缺乏正反實例，但絕不能把看書和解題的關系顛倒，概念是核心、是基礎，概念不變，而題目萬變，要立足于教材，夯實基礎。
　　
　　三、要注意跟蹤針對訓練
　　
　　解題能力只有在獨立規(guī)范訓練中才能，題目教學的落腳點是自己會做，而不僅僅是聽懂。高三生要獨立完成功課訓練，規(guī)范解題。許多高三生做完高功課感覺不錯，但考分并不理想。問題的關鍵是不會抓得分點，不能有效地表達自己的解題思想。理綜試題的題量少，單題分值高，使得解題的規(guī)范性更加重要。孩子常說有不少題出現(xiàn)解題錯誤的原因是粗心，沒有看清題意，考場上細心就行了，其實不然。平時做題沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，不重視解題的細節(jié)，總是在講義上亂畫，習慣一旦養(yǎng)成，很難改掉。考場上發(fā)揮出自己水平的80%就算正常發(fā)揮了。因此要做到訓練適中，功課診斷化，診斷高考化，多研究評分標準，體會自己與標準答案間的距離。
　　
　　較后，自信是提高復習效率的前提。在復習中，同學們要始終保持自信的心態(tài)，根據(jù)自己的實際情況，制定合適的目標，穩(wěn)步提高!

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