《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-12 13:10:40 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《不求甚解》的作者是鄧拓。馬南邨即鄧拓，鄧拓（1912—1966），原名鄧子健，筆名叫馬南邨、鄧云特，福建閩侯人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。下面給大家介紹《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《不求甚解》訓(xùn)練大匯總

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;

　　2、認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;

　　3、培養(yǎng)孩子搜集資料、處理信息的能力。

　　【教時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導(dǎo)人新課

　　2、讓一個(gè)孩子朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：

　　本文的主要內(nèi)容是什么?

　　這位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?

　　3、助力閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：

　　找出“不求甚解”在本文中的含義

　　4、孩子自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。

　　“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?

　　肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?

　　本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法?

　　5、拓展訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

　　“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解

　　“班門弄斧”辯

　　“濫竿充數(shù)”辯

　　(明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

　　6、功課：

　　完成《課程探究》的相關(guān)訓(xùn)練。

　　背誦課文。

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　　《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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