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《香菱學(xué)詩》問題探究-初中九年級語文

2016-12-14 16:02:20  來源:愛智康

  《香菱學(xué)詩》問題探究-初中九年級語文!《香菱學(xué)詩》的作者是曹雪芹。曹雪芹(1724?—1764),名,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的號,屬滿洲正白旗。乾隆二十八年(1763)秋冬之間,雪芹的的兒子病死,他因傷感太甚,于這年除夕那天病逝!都t樓夢》就是這期間寫的──他只寫了前八十回,后四十回是高續(xù)寫的。下面給大家介紹《香菱學(xué)詩》問題探究-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文上冊第五單元《香菱學(xué)詩》訓(xùn)練大匯總


  《香菱學(xué)詩》問題探究-初中九年級語文


  1、香菱有著怎樣的身世和處境?


  香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運:從小遭受災(zāi)難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進了大觀園,有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。


  2、香菱學(xué)詩成功的原因是什么?


  香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩,精血誠聚”,再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力;其次是有較好的老師指點,特別是善教的黛玉;第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的,環(huán)境造就人,香菱在這里得到精神:上的解放,她的聰明才智才得以顯露出來。


  3、黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點?


  黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題:重立意,不以詞害意;重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事;重領(lǐng)悟,崇尚名家方成高品位;重研究討論,方能長進。


  黛玉的教學(xué)方式很獨特,她注重培養(yǎng)孩子的自信心,“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)孩子循序漸進,重視積累和感悟,先讀王維的詩,體會情景統(tǒng)一,進入詩情畫境;再讀杜甫的七律,體會“真景物,真感情”;讀李白的七絕,培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調(diào)自學(xué),強調(diào)實踐、探究,重視能力的培養(yǎng),力主創(chuàng)新,“只管放開膽子去做”。


  4、課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?


  《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方的林姑娘,她熱情、自信,顯現(xiàn)出了光風霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩,文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐,對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。


  5、你對香菱的三首詠月詩怎么評價?


  這是一道開放題,答案不拘一格,可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c等方面進行評論,要求不宜過高,言之有物,言之成理即可。


  先進首只說月兒美麗又明亮,可供觀賞。詩意淺顯,了無韻味;用詞陳腐,堆砌前人詠月辭藻;無真情實感,無新意。


  第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,較前一首有進步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼。


  第三首“新奇而有意趣”,句句寫月,句句寫離別。她仿佛對月低吟,顧影自憐,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,結(jié)句的感喟本是自己的心聲,卻推給處境同樣寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫,那先進首是膚淺的,第二首是游離的,第三首是實的,意境真切,余韻悠長。


  6、通過塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?


  在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等!


  7、在小說中為了刻畫人物形象采用了哪些手法?


  本文中作者采用了多種手法刻畫人物形象,多方面表現(xiàn)人物的性格,主要表現(xiàn)在兩個方面:一是將眾多人物置于同一事件的矛盾沖突中表現(xiàn)不同人物的性格特點。本文圍繞香菱學(xué)詩一事,不僅表現(xiàn)了香菱的聰敏、執(zhí)著,黛玉的熱情大方,同情弱者的一面,還表現(xiàn)了寶釵的循規(guī)蹈矩,寶玉的叛逆等。


  二是通過對人物的正面描寫、側(cè)面描寫烘托以及細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。寫香菱學(xué)詩不僅通過對她的語言(香菱聽了,笑道:“既這樣,好姑娘,你就把這書給我拿出來,我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹?rdquo;、動作(或蹲在樹下?lián)竿?、神態(tài)(直徑愛女她州一回眉,又自己含笑一回)等的直接描寫來表現(xiàn)她的癡迷,還通過別人之口(如寶釵笑道:“這個人定要瘋了!”)來間接描寫她學(xué)詩的執(zhí)著專一,另外細節(jié)描寫也對表現(xiàn)人物性格起了重要作用。


  8、通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩,體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?這對我們學(xué)習語文有何作用?


  林黛玉收香菱作孩子,提出做詩要從以下三個方面進行:


  首先,要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首,杜甫的七言律詩一二百首,李白的七言絕句一二百首。“讀詩百遍,其義自見”,誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,你對詩歌的語言感知能力就會越來越強,詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子,先要打好地基,地基越牢固,房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基,這是提高鑒賞能力的根本途徑。


  其次,黛玉認為,要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是較好的,除了杜甫,沒有人能趕得上他;七言律詩,杜甫的詩要是打一百分的話,恐怕要再找出一個八十分的都不可能,后來一個李商隱也還可以;七言絕句,那是不會有人寫得過李白的了。這三個人,李白是“詩仙”,杜甫是“詩圣”,王維人稱“詩佛”,唐朝的詩歌,成就較高的就是他們?nèi)涣,以前一直是這樣評價的。后來白居易取代了王維的位置,因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等,還有他的長篇,如《長恨歌》《琵琶行》都不錯,但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的,學(xué)不到一流還可以成為二流,要是一開始就學(xué)二流的,那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時,也要挑選文質(zhì)兼美的作品,這對于陶冶情操,培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。


  第三,要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。香菱學(xué)詩,先進首,通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說,初學(xué)者看的詩少,措辭不雅,要放開膽子去做,要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強調(diào)說:“寫詩必須有大膽的想像。”可以說,沒有想像就沒有形象思維,也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì),令人耳目一新。


  《紅樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用。


  

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