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《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!《望江南》的作者是溫庭筠。溫庭筠(約812—866)唐代詩人、詞人。本名岐,字飛卿,太原祁(今山西祁縣東南)人。其詞藝術(shù)成就在晚唐諸詞人之上,為“花間派”首要詞人,對詞的發(fā)展影響較大。在詞史上,與韋莊齊名,并稱“溫韋”。下面給大家介紹《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!
《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文
【教學(xué)創(chuàng)意】
感受一篇,自學(xué)一篇。
【教學(xué)步驟】
一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)
二、簡介溫庭筠
三、讀順全詞
1、讀出節(jié)奏。
2、讀出重音。
3、示例:“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。
三、讀懂大意
1、用自己的話說說全詞的大義。
2、用一句話準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。
四、讀出層次
建議你再讀全詩,從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式”等角度說一句話,表示你讀懂了課文。
1、從時(shí)間來看,全詞 描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動。
2、從景物來看,全司 的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭,從家中→樓頭→千帆→江水,較后定格在白頻洲。
3、從情感看,全詞 女主人公從滿懷希望到一次一次失望 ,因而肝腸寸斷。
4、從手法看,全詞 沒有粉飾、刻板之語 ,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。
5、從表達(dá)方式看,全詞 先進(jìn)句敘事,第二句描景,第三句抒情 ,[敘一筆,描二筆,抒一筆],構(gòu)成敘→描→抒的模式。
小結(jié)模式:敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆、景二筆、情一筆)
五、讀出情味
建議你再讀課文,就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子,談?wù)勛约旱莫?dú)特的見解。
例如:“梳洗”一詞表現(xiàn)了女主人公滿懷信心的期待,她早起梳妝打扮,是相信愛人今天必定會回來。
小結(jié):
1、“獨(dú)”字,說明她是在等候選行愛人的歸來,寫出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境,同時(shí)又引出一個(gè)懸念:行人到底歸來沒有?
2、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過,但都不是思念的人的歸舟,作者通過她看遍一艘艘駛過的客船,來寫她的一次次失望,充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦(改變語序“千帆過盡皆不是”)
3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽即將西下,江水不斷東流的自然景象,同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒,她從清晨到黃昏已等待了一整天,結(jié)果是“過盡千帆皆不是”,思念的人終究沒有回來。江水悠悠,預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去,也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽有意,江水有情,思念無窮。
4、“腸斷”寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn),把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來,集中在“百頻洲”,那是她當(dāng)初同愛人分手的地方,當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。(聚焦定格情頭)
六、讀背全詞
七、詩詞聯(lián)讀
憶江南
白居易
江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
這是白居易寫的一首《憶江南》,與《望江南》屬同一詞片牌名。試按以下步驟自學(xué)此詩。
1、讀出節(jié)奏、重音。
2、讀懂大意。
3、讀出層次。
4、讀出情味。
5、讀背全詞。
參考答案:
1、“好”“諳”“勝”“如”“能不”
2、作者通過對記憶中江南關(guān)系的描繪,強(qiáng)烈表達(dá)了思鄉(xiāng)之情
3、層次。
、艜r(shí)間:往昔──今日
⑵景物:“日出、江花、江水”
、乔楦校核监l(xiāng)
、仁址ǎ汗すP細(xì)描
、杀磉_(dá)方式:敘、描、抒
八、背誦兩首詞,結(jié)束全文
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