高考生物二輪備考應(yīng)注意把握五個(gè)量

2016-12-23 00:31:14 　來源：愛智康高中

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　　復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)鞏固前學(xué)知識(shí)和提析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識(shí)重復(fù)和死記硬背的過程。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，常常出現(xiàn)知識(shí)間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)。如何提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率?筆者以為，生物二輪準(zhǔn)備應(yīng)注意把握五個(gè)量。
　　
　　1、增加對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握量根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識(shí)是孩子解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。生物復(fù)習(xí)過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間引導(dǎo)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整合，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于孩子理解性記憶和回顧。另一方面孩子自身主體作用更重要，孩子應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)對(duì)各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，這樣有助于將死知識(shí)學(xué)活，將局部知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時(shí)也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。
　　
　　2、控制訓(xùn)練的數(shù)量，騰出時(shí)間對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行必要的反思復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)紙如：診斷報(bào)的高考生物版、中孩子學(xué)習(xí)報(bào)的生物周刊高三版等(內(nèi)含章節(jié)、單元訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練)足以應(yīng)對(duì)高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時(shí)間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅孩子的思維和扼殺孩子復(fù)習(xí)積極性、興趣。若使孩子整天埋在功課和訓(xùn)練堆里，會(huì)使孩子感覺身心疲憊，久而久之會(huì)失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力。因此，控制訓(xùn)練的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的訓(xùn)練是教師和孩子都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的訓(xùn)練必要時(shí)可以重復(fù)幾次，讓孩子找找“感覺”。而有的訓(xùn)練可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活孩子的思維和合理遷移。同時(shí)，對(duì)于所做的訓(xùn)練，孩子應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和推敲，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識(shí)，獲得新知識(shí)和提高解題的應(yīng)變能力。
　　
　　3、增加對(duì)錯(cuò)題的積累量進(jìn)入高三后，孩子所做的訓(xùn)練數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，孩子除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動(dòng)地將每份試題上的典型錯(cuò)誤摘錄下來形成自己的錯(cuò)題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會(huì)形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得。
　　
　　4、增加對(duì)典型例題的擁有量上好例題分析課，不僅是教師的事，更應(yīng)是孩子自己的事。作為孩子應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，孩子對(duì)典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會(huì)分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。孩子較好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。
　　
　　5、合理的時(shí)間利用量高三各門高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現(xiàn)象，孩子可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間分配?筆者通過多年的高三生物教學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)用時(shí)深有體會(huì)，孩子每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間不能少于1小時(shí)，但1小時(shí)可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納、反思或做生物功課。因?yàn)樯镏R(shí)的回顧是一個(gè)不斷積累的過程，是一個(gè)不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時(shí)抱佛腳”式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付診斷。因此，對(duì)于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時(shí)應(yīng)該有一個(gè)合理量。上述內(nèi)容只是筆者的一孔之見、一家之言。但“天道酬勤”這一古訓(xùn)在復(fù)習(xí)中還是非常靈驗(yàn)的，也是我們必須牢記的。

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