高考生物考前復習注重概念、回歸教材

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　　注重概念、回歸教材
　　
　　概念是學科的基石，是理解知識點間聯系的基礎。在經歷了細致的一輪復習后，考生接下來的首要任務就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎知識特別典型。但是對基礎概念的整理還是非常必要的，因為對概念進行整理能在較短時間內再次將基礎鞏固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將基礎再度夯實。
　　
　　方法建議：有一個簡單的整理概念的方法就是關注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的內涵，辨析概念間的聯系和區(qū)別。較后做到能夠將有關概念進行分類、總結。除此之外，還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識點間的差異。
　　
　　模塊分類、構建體系
　　
　　一輪復習中大多數學校采取的復習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪復習不同于一輪復習，二輪復習更多的是將重心放在知識的內在聯系上，構建起知識的框架。即二輪復習更側重于模塊化的復習。
　　
　　方法建議：通過概念梳理,考生們已經掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網”(知識網絡)，對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題，構建知識網。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀) 為主線，可以構建的網絡有基因與DNA染色體的關系、DNA的結構與復制、DNA是主要的遺傳物質、減數分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質的內容。
　　
　　注重實驗、探究的訓練
　　
　　以實驗探究能力考查為核心，綜合考查孩子理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今后診斷的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對于實驗探究題的解答是考生較怕、較頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪復習中，建議同學們要加大此類題型的訓練力度。
　　
　　方法建議：突出對實驗能力的考查，是高考生物試題的一大特點。復習時可對診斷綱中列舉實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一復習，重點掌握。對于教材中的經典實驗如酶的發(fā)現、生長素的發(fā)現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合，如細胞質壁分離與復原實驗的應用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質;等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如青蒿素等。多留心身邊事，將生物所學知識應用于實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。
　　
　　養(yǎng)成良好做題習慣
　　
　　經過一輪復習的沉淀，考生應該已經積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由于沒有良好的做題習慣，造成題目訓練雜亂無章，不成體系。所以養(yǎng)成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養(yǎng)成良好做題習慣的重要性，但是不知道從何下手。
　　
　　方法建議：三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆，藍、黑、紅。在功課時，以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然后將所做的試題分類整理收集起來，在復習后期，可以以錯題作為再次復習回顧的重點。以這種方法做題，呈現出來的試題，對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目了然，不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺，還能指出考生曾經做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發(fā)生。當然在這個過程中，潛移默化的提高了孩子對題目的理解分析能力。
　　
　　調整心態(tài)，輕松準備
　　
　　高考復習是一個持久戰(zhàn)，也許經歷過了一輪復習之后，部分考生的成績并沒有顯著的提高。當然也還有一些考生，并沒有充分利用一輪復習的時間，在二輪復習的時候開始出現煩躁焦慮的情緒。
　　
　　方法建議：希望考生們都能樹立信心，不斷給自己打氣，明白暫時的瓶頸，不代表較后的成績，而現在開始也為時未晚。只要選擇適合自己的學習方法，輔以教師的幫助，堅持下去，一定會取得理想成績。

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