《我愛這土地》寫作特色-初中九年級(jí)語文

2016-12-24 14:17:54 　來源：愛智康

　　《我愛這土地》寫作特色-初中九年級(jí)語文!《我愛這土地》的作者是艾青。艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，筆名還有莪伽、克阿、納雍、林壁等。浙江金華人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。下面給大家介紹《我愛這土地》寫作特色-初中九年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語文下冊(cè)先進(jìn)單元《我愛這土地》訓(xùn)練大匯總

　　1、用象征手法描繪了一組鮮明的形象，形象地表達(dá)出深摯的感情：

　　“土地”可以看做繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征，“河流”“風(fēng)”可以看做中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“黎明”可以看做充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

　　2、內(nèi)涵豐富的意象：

　　詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。“土地”為什么是被暴風(fēng)雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風(fēng)”又怎么會(huì)激怒?讀著這些詩句，人們不能不想到繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義鐵蹄下正遭受的苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，而“林間的無比溫柔的黎明”則讓人看到了解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望。

　　3、巧妙的抒情方式：

　　詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。詩人將鳥優(yōu)美動(dòng)人的音色同詩人的歌唱聯(lián)系起來。特別是將死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫(kù)里。而較后兩句詩便是感情的閘門轟然打開，洪流沖激而下。這兩句詩多少年來，不斷地為人們所引用，所默誦，成為人們傳誦的名句。

　　詩人還不斷轉(zhuǎn)折和助力自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。人非鳥獸，不言自明，此詩偏以“假如”開頭，這是先進(jìn)層助力。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，此詩偏以“嘶啞”來形容，這是第二層助力。接下來描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，可以說是第三層助力。正當(dāng)讀者為詩人不斷的歌唱──被頑強(qiáng)的生命力所折服所吸引時(shí)，沒料到詩篇陡然來了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，一個(gè)破折號(hào)之后突出“我死了”，讓身軀肥沃土地，于是，生前和死后，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地的執(zhí)著的愛，這真是生于斯、歌于斯、葬于斯，念茲在茲，至死不渝!

　　4、善于用“的” 字和使用形容詞、修飾語：

　　艾青敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這是艾青的自由詩創(chuàng)作不同于其他自由詩作者的一個(gè)重要特色�！段覑圻@土地》自然也不例外，試看詩人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語，就不難窺見其中的奧秘了。

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