《音樂(lè)之聲》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2017-01-02 15:12:16 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《音樂(lè)之聲》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《音樂(lè)之聲》的作者是勒曼。美籍德國(guó)女高音歌唱家，劇作家。就學(xué)于柏林，師從女高音歌唱家 M.馬林格。1909年在漢堡歌劇院較早登臺(tái)扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《溫莎的風(fēng)流娘兒們》中扮演埃恩肯。下面給大家介紹《音樂(lè)之聲》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《音樂(lè)之聲》訓(xùn)練大匯總

　　《音樂(lè)之聲》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

　　⑴用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。

　　析：本題目的在于了解劇本情節(jié)，理清劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　參考答案：

　　先進(jìn)個(gè)場(chǎng)景是在莎爾次堡的郊外，寫(xiě)瑪利亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩。

　　第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾麼麼對(duì)瑪利亞的議論。

　�、茝墓�(jié)選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　析：影視文學(xué)多以塑造人物形象為中心，通過(guò)栩栩如生，生動(dòng)鮮活，各具個(gè)性的形象的塑造，反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的情感、觀點(diǎn)。因此，欣賞影視文學(xué)劇本，離不開(kāi)對(duì)人物形象的分析。

　　參考答案：節(jié)選部分可見(jiàn)，瑪利亞是一個(gè)熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的少女形象。

　�、钦n文開(kāi)頭部分，大段環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用?

　　析：文學(xué)作品中的環(huán)境描寫(xiě)，常常對(duì)推動(dòng)劇情的發(fā)展，表現(xiàn)人物性格，渲染氣氛，烘托主題起著重要作用。

　　參考答案：節(jié)選部分開(kāi)頭，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特色的地方風(fēng)光，在詩(shī)情畫(huà)意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環(huán)境描寫(xiě)，作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　�、日n文是怎樣將正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的?

　　析：本題旨在引導(dǎo)孩子理解本文采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的藝術(shù)特色，并深入體會(huì)它的藝術(shù)效果。

　　參考答案：先進(jìn)個(gè)場(chǎng)景和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪利亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪利亞形象的正面描寫(xiě);第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾麼麼的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫(xiě)。課文對(duì)主人公的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側(cè)面描寫(xiě)，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)的加以表現(xiàn)，活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

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