《孟子兩章》教學反思-初中九年級語文

2017-01-03 17:44:22 　來源：愛智康

　　《孟子兩章》教學反思-初中九年級語文!《孟子兩章》的作者是孟子。孟子（約前372-前289），名軻，字子輿。中國古代戰(zhàn)國時期的思想家、教育家，是儒家代表人物之一�？鬃又蟮娜鍖W大師，后世將其與孔子并稱為“孔孟”，且稱其為“亞圣”。鄒人（今山東鄒城東南）。下面給大家介紹《孟子兩章》教學反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊第五單元《孟子兩章》訓練大匯總

　　《孟子兩章》教學反思-初中九年級語文

　　在這節(jié)課上我顯然不在狀態(tài)：課堂教學語言表達不順暢，課堂組織不力，引導不到位。總感覺到有些別扭。班還是我經(jīng)常上的班級，孩子還是我熟悉的孩子，況且又沒有其他教師聽課，這只是一節(jié)平常的課，我為什么就這樣不自在呢?

　　由此，我想到備課不但包括備教材、備孩子，而且還應該包括備自己——以較好的狀態(tài)進入課堂。不管是穿著、心情還是精神氣質，都要使自己達到較理想的狀態(tài)。因為課堂是神圣的，師者的形象會潛移默化地影響著孩子。竇桂梅老師說：“站在講臺上，我就是語文。”一個舉止從容大方、吐高雅、智幽默的教師肯定會贏得孩子敬佩和愛戴。親其師才能信其道。

　　那么，我為什么會在這節(jié)課上不在狀態(tài)呢?其實每一周的開始上課的狀態(tài)都不是太好。這可能與雙休日的休息有關。在家還沒有休息夠，又要進入緊張的工作之中了，心理上多少有些不情愿。我了解到有不少老師也有這種表現(xiàn)。其次課前的注意力沒有在備課上。以為課已經(jīng)準備好了，教案也寫成，課文以往教了好幾遍，也再熟悉不過了，認為沒有必要準備了。于是就不再思考教學上的事情了。

　　還有，在課堂開始時導語沒有做好。開頭很重要，它甚至影響著一節(jié)課的質量。在上課時我說：“在戰(zhàn)國時代，戰(zhàn)爭頻繁，人民深受戰(zhàn)爭之苦。繼孔子之后，一位儒家大師出現(xiàn)了。大家說他是誰?”孩子很容易就能回答是出孟子。“他有什么政治主張呢?”我接著問。這下孩子沒有回答上來。出乎了我的意料，因為孩子在七年級時學過中國古代史，回答這個問題并不難。但是 70多個孩子中就沒有一個能回答上來。這令我比較失望，影響了接下來的上課心情。

　　大凡成功的教師都善于調(diào)節(jié)自己。根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)教學進度，調(diào)節(jié)教學策略，調(diào)節(jié)自己的情緒。這是教學機智，唯有在實踐中不斷地鍛煉才能養(yǎng)成。我串講了課文以后，讓孩子討論了以下幾個問題：

　　1這篇短文的中心論點是什么?

　　2作者是怎樣一步步論證中心論點的?

　　3文中使用了哪些論證方法和修辭方法?它們分別有什么作用?

　　4孟子的政治主張對今天有什么指導意義?

　　這幾個問題只要略動腦筋都能回答上來。因此，我沒有讓孩子討論，而是引導大家把答案說出來。這也是課堂上做得不足之處。