小學(xué)三大學(xué)科“銜接通病”，各有對(duì)策!

　　小學(xué)三大學(xué)科“銜接通病”，各有對(duì)策!

　　馬上要小學(xué)畢業(yè)診斷了，有的家長(zhǎng)為孩子即將面臨的小學(xué)“銜接通病”憂心忡忡：怎么適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式?初中課程設(shè)置變化大，孩子們?cè)趺床拍芨蠈W(xué)習(xí)進(jìn)程?怎么鞏固已有基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)新的知識(shí)，做好銜接過渡?我們先要了解初一學(xué)科的通病，然后再逐步解決!

　　語(yǔ)文通�。悍e累不夠，基礎(chǔ)不牢

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然越來越受到重視，但許多孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，初中需要的基礎(chǔ)能力在小學(xué)階段沒有得到很好的訓(xùn)練，導(dǎo)致許多孩子在小學(xué)階段只會(huì)機(jī)械性地記憶，而忽略了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了閱讀理解能力弱，作文內(nèi)容空洞、語(yǔ)言匱乏等等一系列的問題。

　　對(duì)策：除了幫孩子鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)孩子多讀書、讀好書的習(xí)慣，以及如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而讓孩子做好有效的積累，閱讀和寫作能力。

　　數(shù)學(xué)通�。核季S邏輯混亂缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)

　　在數(shù)學(xué)方面，從知識(shí)能力上來看，小學(xué)學(xué)得太“浮”，對(duì)知識(shí)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，初中對(duì)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性的要求就開始加強(qiáng)了。而很多孩子在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的基本功——能力很欠缺，這導(dǎo)致能力跟不上而頻頻出錯(cuò)。

　　對(duì)策：幫助孩子學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、改錯(cuò)，系統(tǒng)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握綜合利用知識(shí)解決問題的能力，做到經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)起來才會(huì)“如魚得水”。

　　英語(yǔ)通�。�?jiǎn)卧~背誦吃力語(yǔ)法混亂

　　“單詞好長(zhǎng)、好難記!”“句型太多，語(yǔ)法好復(fù)雜!”這是小學(xué)孩子們升入初中后普遍的心聲。而如果沒有掌握好技巧性記憶單詞的方法，總結(jié)歸納已學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上越來越吃力，較后甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)策：英語(yǔ)關(guān)鍵在于從‘聽、說、讀、寫’四大板塊入手。通過溫故知新的方式，鼓勵(lì)孩子多聽、多讀，夯實(shí)已有的基礎(chǔ)介紹一部分簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法、歸類法，幫助孩子聯(lián)想記憶。也要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的書寫技巧。

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