《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文

2017-01-07 17:11:46 　來源：愛智康

　　《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》�！稇�(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時(shí)的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。下面給大家介紹《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元《鄒忌諷齊王納諫》訓(xùn)練大匯總

　　《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教育目標(biāo)：

　　⑴掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。

　�、祁I(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。

　�、橇私狻稇�(zhàn)國策》的有關(guān)知識(shí)。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)孩子助力收集、處理信息的能力。

　　⑵培養(yǎng)孩子獲取新知識(shí)和分析、解決問題的能力，提高孩子組織語言和語言表達(dá)的能力。

　　⑶培養(yǎng)孩子的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　先進(jìn)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴;治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。

　　《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見。諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸。“諷”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。

　　《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》是記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。上接春秋，下至秦并六國，約240年(460～220)�！稇�(zhàn)國策》是國別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國策》。

　　《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。

　　《戰(zhàn)國策》的文章特點(diǎn)是長于說事，無論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達(dá)到了少有的高度。書中說事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動(dòng)性。

　　三、孩子對(duì)照注釋，自讀課文

　　一讀：疏通文意，了解大意。教師補(bǔ)充注釋：

　　1、鄒忌修八尺有余：

　　句中的“尺”為齊尺，相當(dāng)于19.7厘米。“八尺有余”，若按八尺半，鄒忌身高166.5厘米，約合五市尺。

　　2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。“窺”，必然是仔細(xì)的。“窺鏡”，不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”，而是對(duì)鏡端相的意思。

　　3、我孰與城北徐公美?

　　我與城北徐公相比，誰更漂亮?

　　“孰與”：與……比，誰……。“美”：漂亮，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法，意為“以……為美”。

　　4、“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細(xì)看”。

　　5、“旦日”：課本注釋為“明天”，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時(shí)，即平旦。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。

　　6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。

　　7、能面刺寡人之過者，受上賞。

　　“刺”：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)賞。

　　8、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

　　幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫;一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。

　　“雖”：即使。“言”：說，批評(píng)，建議。“進(jìn)”：進(jìn)諫。“者”：相當(dāng)于“……的”。

　　二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。

　　教師在孩子討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

　　先進(jìn)段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。(提出問題)

　　第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問題)

　　第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。

　　第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。(解決問題)

　　三、布置功課

　　有哪些疑難問題(包括內(nèi)容和寫作技巧方面)?準(zhǔn)備下一堂討論。

　　第二課時(shí)

　　一、討論問題(較好由孩子自己提出問題來討論)

　　1、為什么說鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?

　　明確：個(gè)人美不美的問題，妻、妾、客人和自己對(duì)這個(gè)問題的看法，本是生活小事，但在這種小事中，卻隱含著大道理。在“受蔽”這一點(diǎn)上，生活小事和國家大事之間有著共同點(diǎn)，可以進(jìn)行類比。而齊威王又愛好類比(隱語)，從美不美的問題談起，威王喜歡聽，闡明道理，由抽象變具體，由深?yuàn)W變淺顯，由逆耳變順耳，威王就容易接受。

　　2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)?

　　明確：不是。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來看，設(shè)喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址�，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、本文的人物對(duì)話有何不同?

　　明確，本文先進(jìn)段里的三問三答，答的內(nèi)容都是說鄒忌美，只有一兩個(gè)字的增減或變化，但卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱情地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”，反映了妻對(duì)夫的偏愛;妾在家庭中地位卑微，因?yàn)楹ε�，不得不敷衍地說一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了�？突卮鹗牵�“徐公不若君之美也。”用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了。

　　二、課堂自測(cè)(20分鐘)

　　1、解釋下面加粗的字詞：

　�、培u忌修八尺有余(身長)

　　⑵形貌昳麗(光艷)

　�、切旃文芗熬�(比得上)

　　⑷臣之妻私臣(偏愛)

　�、沙颊\知不如徐公美(確實(shí))

　�、释踔紊跻�(受蒙蔽)

　�、藭r(shí)時(shí)而間進(jìn)(間或)

　　2、辨析加粗詞的意義和詞性。

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰，代詞)

　　孰視之(仔細(xì)地，副詞)

　　唯大王與群臣孰計(jì)議之(周詳?shù)兀痹~)

　　3、“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：

　　A、到

　　B、向

　　C、對(duì)

　　D、比

　　E、跟

　　F、在

　　給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋。

　　⑴客之美我者，有求于(C)我也。

　　⑵……皆以美于(D)徐公

　�、墙猿�(A)齊

　�、却怂^戰(zhàn)勝于(F)朝廷

　�、刹懿俦扔�(E)袁紹，則名微而眾寡。

　　4、“于”和“是”連用，有：A、于是B、在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　�、庞谑�(A)入朝見威王。

　�、莆岣杆烙谑�(B)。

　　5、比較下面兩個(gè)疑問句的意思是不是相同?哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語的詞序相同?

　　⑴吾孰與徐公美?

　�、莆崤c徐公孰美?

　　這兩個(gè)句子都有表比較的疑問代詞“孰”(誰、哪個(gè)、什么)，都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個(gè)句子表達(dá)的意思完全相同。第⑵句符合現(xiàn)代漢語的詞序。

　　6、對(duì)話的個(gè)性化是本文的寫作特點(diǎn)之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時(shí)，妻、妾、客人的回答有何不同?試結(jié)合他們的不同身份扼要回答。(答案見本教案第二教時(shí))

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　鄒忌諷齊王納諫

　　《戰(zhàn)國策》

　　鄒忌齊威王

　　妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右

　　妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

　　客→→→→→→有求←←←←←←國境之內(nèi)

　　↓↓

　　受蔽受蔽

　　類比推理

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