《愚公移山》學習指導-初中九年級語文

2017-01-07 17:32:23 　來源：愛智康

　　《愚公移山》學習指導-初中九年級語文!《愚公移山》選自《列子》。今本《列子》是東晉人搜集有關的古代資料編寫而成，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。下面給大家介紹《愚公移山》學習指導-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊第六單元《愚公移山》訓練大匯總

　　《愚公移山》學習指導-初中九年級語文

　　一、學法引導

　　查閱資料，了解《列子》及其作者。在自讀的基礎上，通過討論、切磋，參照注釋疏通全文，口述故事，落實課文翻譯;接著細研課文，通過質疑、討論等，感悟到愚公精神的可貴及其現(xiàn)實意義;然后以完成文后訓練的方式，鞏固文中涉及的一詞多義及通假字;較后，在讀懂、理解課文的基礎上，熟讀并背誦全文。

　　二、閱讀提示

　　本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又有神話色彩。學習時，要著重認識愚公的形象，理解故事的寓意;注意愚公、智叟二人命名的深長意味和對話的不同觀點。

　　三、重點難點突破：

　　⑴愚公決心移山要克服哪些困難?愚公移山的成功說明了什么?

　　析：這兩問，一是檢查對文章內容的了解，從文中概括、提取信息的能力;一是對本文中心的理解、把握。

　　參考答案：

　　愚公決心移山要克服哪些困難有：

　�、賰勺椒浅４螅禾小⑼跷荻�，方七百里，高萬切。

　�、谀昀狭λィ藛T少：年且九十。遂率子孫荷擔者三夫。

　�、酃ぞ吆喡\土路程遠：箕畚運于渤海之尾，寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　愚公移山的成功說明的道理是：通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

　�、普n文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”?

　　析：這道思功課，從題目與內容的關系入手，引導孩子把握本文謀篇布局的特點。

　　參考答案：第1段開頭的兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置。文章一開頭寫兩座山的情況，實際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

　�、菍懹薰捌渥訉O們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)?

　　析：京城氏之孀妻弱子“跳往助之”，就課文來說，是一個生動的細節(jié)描寫，設計這道題，是引導讀者從一個細微的角度，加深對課文內容的理解。

　　參考答案：文章安排這個情節(jié)，一方面“遺男”“跳往助之”，表示愚公移山的偉大壯舉得到了眾人的支持，連小孩都來了，說明移山是“北山”人的共同愿望;另一方面從表達上看，增加了文章的生動性，避免了單調，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。

　　⑷文章中兩個人物的名字，以“愚公”和“智臾”對舉，有什么深意?

　　析：關于本文人物命名的寓意，是本文學習的一個難點，理解它，有助于加深對本文中心的理解，和對比寫法的了解。

　　參考答案：智叟與愚公形成鮮明對比。智叟之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠，且認為子孫無窮而山不加增，用發(fā)展的眼光看問題，實為明智之舉。智者實愚，愚者實智。顯而易見，這樣命名不僅加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。

　　⑸本文以神話結尾的作用，下面哪種說法比較準確，為什么?

　　A、反映我國古代勞動人民改造自然的偉大魄力和堅強毅力。

　　B、反映我國古代勞動人民認識問題的局限性。

　　C、反映我國古代哲學中“天人一體”的思想。

　　D、反映我國古代勞動人民團結一致，感動天帝的精神。

　　答：

　　析：設計此題，是為了再次助力對本文寓意的理解，另外要注意神話與迷信的不同。

　　參考答案：A。本文采用神話結尾，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，是在生產力極不發(fā)達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳輪回報應的封建迷信思想有本質的不同。