2017中考語文考場(chǎng)學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)

2017-01-20 13:52:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2017中考語文考場(chǎng)學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)

　　1、關(guān)于綜合實(shí)踐題

　　關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，恰當(dāng)表達(dá)

　　實(shí)踐探究題有三大特點(diǎn)：

　　生活性。設(shè)題的內(nèi)容與生活緊密相聯(lián)，有一定的地域特色。

　　綜合性。設(shè)題主要著眼于語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，注重書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有時(shí)還關(guān)注到語文課程與其他課程的溝通。

　　實(shí)踐性、探究性。這種題型主要考查考生能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

　　復(fù)習(xí)提醒

　　關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性實(shí)踐題有許多是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件而設(shè)題的，這些富有文化氣息的社會(huì)熱點(diǎn)事件構(gòu)成了綜合探究題的背景材料。如果留心這些事件，對(duì)它們有所了解，解答起來就從容一些。掌握實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)試題實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)孩子自己去經(jīng)歷、去探究。根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)�？梢赃@樣說，每一道語文綜合性學(xué)習(xí)試題都有對(duì)孩子語言表達(dá)能力的考查，這一點(diǎn)甚至是核心的考查要素。而且，相對(duì)于一般的語言運(yùn)用題而言，因?yàn)橛刑囟ǖ那榫骋�，其語言表達(dá)能力要求更高。如給活動(dòng)命名、給欄目取名、寫一段串詞等。我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是內(nèi)容要切合主題;二是語言要準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。

　　閱讀理解中，關(guān)于古詩文鑒賞，首要的是讀懂古詩詞。這是解題的先進(jìn)步，也是較重要的一步。

　　古詩詞鑒賞方法總結(jié)為“六看”：看題目，看作者，看注釋，看意象，看體現(xiàn)情感的詞，看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句。

　　文言文閱讀中要注意：按順序閱讀即可，不懂的字句可根據(jù)語境去“猜”;關(guān)于實(shí)詞解釋，都是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)的;個(gè)別較難解釋的詞語，可以結(jié)合上下文語意、結(jié)構(gòu)上的對(duì)應(yīng)、字形等來判斷。如“顏率復(fù)詣齊”中的“詣”對(duì)應(yīng)于上文中的“顏率請(qǐng)借救于齊。至齊”。

　　關(guān)于翻譯題的注意事項(xiàng)有：結(jié)合上下文明白句子的語境;注意語法結(jié)構(gòu)劃分;明確得分點(diǎn);注意省略成分的補(bǔ)充;直譯為主，意譯為輔;關(guān)注虛詞的作用，力求字字落實(shí)。

　　翻譯句子原則：

　　留：不必翻譯的詞抄錄。如：人名、地名、官名、年號(hào)、日期等。

　　釋：?jiǎn)我艄?jié)詞變雙音節(jié)詞。

　　補(bǔ)：把省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去。

　　刪：刪除原文有而翻譯句子可不譯的字眼。

　　調(diào)：對(duì)調(diào)順序，按現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣，把某些成分位置調(diào)整過來。

　　總之，要達(dá)到“信、達(dá)、雅”。

　　準(zhǔn)初三的同學(xué)們，自己復(fù)習(xí)起來有困難，假期建議還是報(bào)班學(xué)習(xí)一下，北京新東方優(yōu)能中學(xué)的中考提高語文班就很不錯(cuò)。

　　2、關(guān)于閱讀理解題

　　古詩詞“六看”，再讀一遍

　　閱讀理解中，關(guān)于文學(xué)類文本閱讀，要讀懂題目的提示，有幾問就有幾答;答題有層次，較好用數(shù)字標(biāo)明;建議每句用關(guān)鍵觀點(diǎn)+闡釋說明式。

　　文本閱讀要求：先細(xì)讀文本，找出關(guān)鍵詞語并概括段意(散文類關(guān)鍵詞明顯)讀題目，明白答題要求再細(xì)讀文本根據(jù)文本依次答題。

　　診斷提醒

　　切勿讀一遍大致了解就開始答題，往往較后再讀一遍對(duì)得分極為重要。

　　3、關(guān)于作文復(fù)習(xí)

　　關(guān)于作文復(fù)習(xí)，還可以做哪些事?

　　回顧自己初中三年以來寫過的作文;升格訓(xùn)練，精心打磨幾篇好作文出來;對(duì)記敘文文體進(jìn)行規(guī)范化認(rèn)知;針對(duì)自己作文的不足之處，修改、重寫相關(guān)的段落，使之符合規(guī)范并有亮點(diǎn);每天擠出時(shí)間適量閱讀，拓寬眼界，保持對(duì)生活的敏銳感知度。

　　作文還可以有哪些空間?

　　材料轉(zhuǎn)化與立意

　　向人生層面;向社會(huì)層面;向文化層面;向哲理層面;向生命、審美等層面。

　　記敘文的敘述與描寫

　　敘述與描寫方面出現(xiàn)的明顯不足：其一，只有敘述，沒有描寫，文章干癟無味，形容枯槁，瘦骨嶙峋，如同一個(gè)行將就木的老人;其二，描寫泛濫，淹沒敘述，文章缺少筋脈，如同贅肉堆砌的肥漢，走起路來，全身晃動(dòng);其三，雖有一定的描寫，但描寫程式化，千人一面，萬物一型。說起汗珠，必定是“豆大的”;說起暴雨，一律“瀑布似的”;而談起皺紋，不外乎“刀刻般的”。

　　行文中的語言與表達(dá)

　　寫作中確立幾個(gè)方面的意識(shí)：行文中的語言與表達(dá)。語言表達(dá)避免描寫的程式化、套板化，培養(yǎng)觀察力、感受力和鑒賞力;基于寫作者自身觀察，糅合自身立場(chǎng)，力求抵達(dá)自己理想狀態(tài)下的真實(shí);在敘述與描寫中對(duì)細(xì)節(jié)的深度把握，力爭(zhēng)所寫的就是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N還原;敘述以人的性格和命運(yùn)為中心，關(guān)注事件過程，而描寫則以物和事為中心，關(guān)注場(chǎng)景和狀態(tài);如果說敘述是一種行進(jìn)，那么描寫就是行進(jìn)中的停留。

　　記敘文的開頭和結(jié)尾

　　開頭有三個(gè)要求：點(diǎn)題;簡(jiǎn)明;“亮”，或曰“靚”。

　　結(jié)尾有三個(gè)要求：一是和開頭呼應(yīng)，仍舊要點(diǎn)題;二是簡(jiǎn)明;三是有力，指解釋、解決、升華題旨，使得記敘在意義層面爭(zhēng)取更深。

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