《假如沒有灰塵》作者介紹

2017-03-19 19:42:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《假如沒有灰塵》作者介紹!《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。下面給大家介紹《假如沒有灰塵》作者介紹!希望對大家有所幫助！

　　《假如沒有灰塵》作者介紹

　　《假如沒有灰塵》的作者是：周元桂，女(1923~2006)，國籍中國，戶籍湖北，作品有《文體論》、《金枝》、《假如沒有灰塵》等。

　　附：教學(xué)建議

　　1、這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以孩子自學(xué)為主，教師重在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓孩子說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。接著讓孩子默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起孩子思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)孩子歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請孩子用一段話回答課文第1自然段較后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?”較后，教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理?使孩子懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　2、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在孩子理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓孩子圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)孩子注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng);還要啟發(fā)孩子注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。

　　3、在孩子充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓孩子自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)孩子從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等。

　　4本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)孩子討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請孩子運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

　　5、課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況加以提醒：

　　如：“較短”的“較”應(yīng)讀 jiào，不讀 jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀 hé, 不讀gù;“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo;“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀 cháo;“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀 tiáo，在“單調(diào)”中讀 diào。