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《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)!公頃和平方千米這節(jié)課會(huì)告訴大家1公頃有多大?它跟平方米的進(jìn)率是多少?生活中哪里能找到1公頃?下面給大家介紹《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)!希望對大家有所幫助!
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上第二章《公頃和平方千米》訓(xùn)練大匯總
《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使孩子知道常用的土地面積單位公頃;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使孩子能借助器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、使孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位?(讓孩子比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。)
現(xiàn)在請你看一看,想一想,下面填寫什么單位合適呢?
機(jī)鍵盤上的小按鍵,面積大約1( )
數(shù)學(xué)書的封面,面積大約4 ( )
教室的面積大約50 ( )
一個(gè)籃球場的面積大約是200 ( )
提問:在我們班同學(xué)中,有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎?大不大?你知道金雞湖的占地面積是多少嗎?(孩子估計(jì)面積,之后課件呈現(xiàn):金雞湖的總面積為740公頃)
2、揭題:測量和土地面積時(shí),通常用公頃作單位。(板書:公頃 字母符號是:ha)今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。1公頃有多大?它跟平方米的進(jìn)率是多少?生活中哪里能找到1公頃?
二、自主探究,認(rèn)識公頃
1、認(rèn)識1公頃的含義。
談話:我們以前學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如:1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積;
1平方分米是邊長1分米的正方形面積;
1平方米是邊長1米的正方形面積;
1公頃:是邊長100米的正方形面積。
100米有多長呢?你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
指出:這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢?先讓我們獨(dú)立算一算,再與同桌交流。得出:1公頃=10000平方米。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下,好嗎?
(1)(來到操場)讓28個(gè)孩子手拉手圍成一個(gè)正方形,要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
(2)讓我們來算算看,我們班級前面的這個(gè)廣場面積大約有多少?
操場一邊長大約100米,相鄰的一邊長大約30米。:
100×30=3000平方米 10000÷1900≈3(個(gè))(用器)
大約我們學(xué)校這樣的操場3個(gè)才能有1公頃。想像一下,有多大?
提問:我們知道我們教室的面積大約是50平方米,兩個(gè)教室的面積就是100平方米,要有多少個(gè)教室的面積才是1公頃呢?你能想象得出嗎?
在生活中,你還能哪里找到1公頃呢?
3、進(jìn)行單位換算。
提問:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,你能解決下面的問題嗎?出示“試一試”中的題目,請孩子用器算一算。(一塊平行四邊形的菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?)
完成后,要求孩子把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4、鞏固訓(xùn)練
P93“練一練”第3-5題。
先讓孩子獨(dú)立,再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。
三、走進(jìn)生活,解決問題。
1、公頃“信息發(fā)布會(huì)”
素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米,合( )公頃;敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”,石窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約5公頃,合約( )平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題,你有什么感想?
2、開發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個(gè)小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子,走到小區(qū)門口看見一則廣告牌:
小 區(qū) 簡 介
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人,是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃,其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃,綠化面積為達(dá)5公頃。……
聰聰在小區(qū)里走了一圈,發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計(jì)了一下每幢樓的長約80米,寬約10米。請你跟聰聰一起算一算,房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)?
四、課堂小結(jié):
談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題?
教學(xué)反思:
根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平,對公頃和平方千米的認(rèn)識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識公頃,不僅讓孩子認(rèn)識其含義,而且還讓孩子通過觀察、、推理和想象等活動(dòng),體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;對于平方千米,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識其含義,并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時(shí),通過室外活動(dòng)讓孩子體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。如,通過觀察一個(gè)面積接近1公頃的操場的大小,直接感知1公頃大小;通過觀察100平方米正方形的大小,并通過推算和想象間接感知1公頃的大小;通過在具體情境中選擇中選擇合適的土地面積單位,進(jìn)一步豐富感知,并逐步明晰1公頃實(shí)際大小的表象。認(rèn)識平方千米,通過相關(guān)的圖息和例子讓孩子體會(huì)到平方千米是測量和大面積土地的常用單位。
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