《線段、直線、射線》教學反思

2017-04-02 12:36:40 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《線段、直線、射線》教學反思!線段、直線、射線三者之間的區(qū)別是：直線可以向兩方延伸，射線可以向一方無限延伸，線段不能延伸。下面給大家介紹《線段、直線、射線》教學反思!希望對大家有所幫助！

　　《線段、直線、射線》教學反思

　　本課是人教版四年級數(shù)學上冊第四單元空間與圖形的知識�！毒€段、射線、直線》是幾何中的知識，孩子已認識了線段，并了解了線段的特征。對于射線、直線的引入都是從線段引出的。通過具體情境和動手操作，知道線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過動手操作等合作交流，培養(yǎng)孩子有條理的思考和表達能力以及合作意識。能借助直尺按要求畫線段、變射線。使孩子在探究活動過程中獲得成功的體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點是認識線段、直線、射線的特征。知道線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點是在實際操作中逐步體會線段、直線和射線之間的關系。明確“兩點之間線段較短，這條線段叫做這兩點之間的距離”這一概念。

　　直線、線段、射線是一組比較抽象的圖形，是孩子先進次同時接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學基礎知識，孩子直接感知有一定的困難。在這次教學活動中，我主要讓孩子從主題圖這一具體情境中抽象出線段、射線，再解決將線段延長兩端無限延伸是什么樣這里引出直線。通過小組合作的方式找它們的不同點從而體會這三個圖形的特征，然后填表。利用觀察、舉例、合作探討等手段，逐步使孩子理解三者的區(qū)別及聯(lián)系。較后讓孩子通過動手測量感受兩點之間線段較短�！毒€段、射線和直線》這節(jié)課，就是從孩子的日常生活出發(fā)，使孩子理解知識，掌握知識。

　　一、具體情境中抽象概念。

　　本節(jié)課的教學活動中，我讓孩子通過畫一畫線，給線歸納。告訴孩子什么是端點，指出線段有兩個端點，引導孩子抽象出線段的概念和特征。在認識射線上，通過觀察，從激光燈抽象出射線，讓孩子找射線的特征，重點讓孩子理解“射線有一個端點，一端可以無限延長”。無限延長就是很長很長，沒有邊際的意思。認識完線段和射線，我讓孩子比較它們的相同點和不同點并舉一舉在生活中線段和射線的例子。在解決線段為什么不可以延長，如果延長會是什么樣這里引出“把線段兩端無限延長”就成了直線，引出直線的概念。讓孩子看圖找出直線的特點，重點讓孩子理解“直線沒有端點，兩端可以無限延長”三種線學完之后，讓孩子以小組合作的方式探討它們的區(qū)別與聯(lián)系。不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且很好地突破了教學重點。

　　二、在數(shù)學活動中讓孩子成為學習的主人。

　　數(shù)學教學活動就是要讓每位孩子都能動起來，教學活動要求活動面向全體孩子，全員動手參與，貫穿整個教學的始終。使“不同的人在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學課堂教學要面向全體孩子，不能只讓學習好的孩子回答問題，而忽略差生的學習，要讓不同的孩子在數(shù)學學習上都能發(fā)揮自己的才能，都能成功。所以我在教學這節(jié)教學時，面向全體孩子進行教學活動，孩子參與面廣，在全員參與中通過觀察、思考、動手操做、理解逐步來理解“兩點之間線段較短”，從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，較大限度的滿足每一個孩子的數(shù)學需要，實現(xiàn)了讓孩子成為學習活動的主人。在教學活動中，孩子真正成為學習活動的實踐者，在活動中互相交流，互相探究。

　　三、要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。

　　數(shù)學教學是孩子思維得到發(fā)展的一個活動，讓孩子自己通過觀察，獨立去發(fā)現(xiàn)線段、射線、直線的不同。例如，在認識線段時，孩子通過看，找特征，舉例，畫由淺入深的逐步形成線段的概念，從中培養(yǎng)孩子的觀察與開創(chuàng)能力，進一步實現(xiàn)了注重孩子創(chuàng)新思維的設計意圖，在射線與直線的教學活動中孩子自己觀察與實踐，知識面擴大，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

　　當然本節(jié)課還存在很多不足之處：

　　首先，在教學設計中還存在一定漏洞。孩子是學習的主體，應該讓孩子在觀察主題圖找出線的基礎之上進行分類，這樣就能更好的讓孩子體會出線段和射線的特征，并能有意識的進行區(qū)分。而我采取的是“教師講孩子聽”方式，一定程度上影響了孩子的理解能力和拓展思維。

　　其次，教師的語言還存在一定為問題。在解決一道判斷題“直線要比射線長“時，孩子出現(xiàn)了很大分歧，很多孩子都判斷是對的。而此時下課鈴聲又響了，我因為教學經(jīng)驗不足也有些慌張，解釋道：直線兩端可以無限延伸，射線雖然只有一端無限延伸但也是無限，兩者都是無限怎么比?”，我以一個反問結(jié)束。實際這是不妥當?shù)奶幚矸绞�，孩子之所以出現(xiàn)較大分歧，還是在射線和直線的特征這里沒有理解透徹。課堂中，老師和孩子較重要的交流，很多要通過語言;老師要傳授的知識經(jīng)驗，很多要通過語言;要鼓勵，或者對孩子進行提醒，很多要通過語言? ?可見，教師的“語言”在一堂課中，地位之“顯赫”。所以，我們要注意自己的教學語言。這也是我應該反思的。

　　總之，通過這節(jié)課的教學，實現(xiàn)了高效課堂的教學，并在課中實施，同時在活動中也體現(xiàn)了課改的精神。作為一個教師，必須不斷研究教材，研究孩子，找到教學的切入點，使教學任務得以實現(xiàn)，孩子的各方面能力得到發(fā)展。孩子是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使孩子的創(chuàng)新能力進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能完成新課標下的教學任務。這也是我在教學中一直困惑的事情，是我在數(shù)學教學中應該進一步深思、探索之處。數(shù)學教學活動是激發(fā)孩子創(chuàng)新思維得到發(fā)展，培養(yǎng)邏輯推理能力和空間觀念的一門重要課程，在新課改的教學中我會不斷鉆研、探索，取人之長，補己之短。