《角》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-05 21:46:40 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《角》教學(xué)設(shè)計(jì)!角角可以分為銳角、直角、鈍角、平角。鈍角是大于90°而小于180°的角叫做鈍角。下面給大家介紹《角》教學(xué)設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《角》訓(xùn)練大匯總

　　《角》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　過程與方法：通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)讓孩子直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓孩子經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子初步地認(rèn)識(shí)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子探索角的大小與什么有關(guān)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)角

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——角，在生活中你見過角嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說一說。

　　師：剛才同學(xué)們找到的都是生活中的角，可是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的角與你們剛才指出的角還有些不同，想知道我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友是什么樣子嗎?這節(jié)課，就讓我們共同走入圖形王國(guó)，來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友——角。(板書課題：認(rèn)識(shí)角)

　　[評(píng)析：課的引入從孩子熟悉生活情境入手，抓住低年級(jí)孩子好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。]

　　二、實(shí)踐探究，認(rèn)識(shí)角

　　1、找一找，直觀感受角的樣子。

　　(1)師：其實(shí)角在我們的生活中隨處可見，只要你仔細(xì)觀察，你就能找到它�？矗�(出示剪刀，三角板圖)，在這把剪刀上面，你發(fā)現(xiàn)角了嗎? 生：剪刀的兩個(gè)刀刃組成一個(gè)角。

　　師：找得真準(zhǔn)!

　　師：(出示三角板圖)這是我們非常熟悉的三角板，在它的上面你們能找到角嗎?

　　生：三角板上面有角，兩邊也有角。

　　師：你可真了不起!在三角板上面一下子發(fā)現(xiàn)了三個(gè)角。

　　(2)師：(課件出示圖形中的角)這些就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的角。角長(zhǎng)什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這些角，把它們的樣子記在心里。然后閉上眼睛，在腦海中想像出其中一個(gè)角的樣子，可以一邊想一邊用手比劃出來(lái)，好，睜開眼睛，誰(shuí)愿意用說說角長(zhǎng)什么樣子?

　　生1：角有尖。

　　生2：角都有兩條邊。

　　生3：角的兩條邊很直。

　　生4：角像大于號(hào)。

　　生5：角像對(duì)號(hào)。

　　2、折角，畫角，了解角的各部分名稱。

　　(1)師：經(jīng)過同學(xué)們的描述和豐富的聯(lián)想，我們對(duì)角有了進(jìn)一步的了解。你們想不想親手做一個(gè)角呀?

　　生：想!

　　師：請(qǐng)聽清要求：請(qǐng)同學(xué)們用老師給你的紙折出一個(gè)角來(lái)，折好后，同桌兩個(gè)人互相指一指角的樣子。聽清了嗎?好，咱們比一比，看誰(shuí)的動(dòng)作較快!

　　師：誰(shuí)愿意到前面展示你折的角。

　　生：這是我折的角。這是其中的一個(gè)角。

　　師;好，同學(xué)們，誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下，她折的角怎么樣?

　　生1：我覺得不錯(cuò)!

　　師：評(píng)價(jià)時(shí)能先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)謙虛的孩子!

　　現(xiàn)在同學(xué)們手中都有折好的角，那么同桌互相摸一摸，什么感覺?

　　生回答，教師引導(dǎo)孩子說出尖尖的，直直的。

　　尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，直直的兩邊我們叫角的邊。(課件)

　　師：再摸一摸不規(guī)則的那邊，你能找出角嗎?

　　生：不能。

　　師：為什么呢?

　　生：因?yàn)閮蛇叢皇侵钡摹?/p>

　　師：恩。說的真棒!角的兩條邊必須是直直的。

　　(2)師：剛才我們認(rèn)真仔細(xì)的觀察了角，又親自動(dòng)手折出了角，接下來(lái)，我們?cè)儆H手來(lái)畫一個(gè)角好不好?

　　師：下面的同學(xué)們，和老師一起畫，我先在這畫一個(gè)點(diǎn)，我畫的這個(gè)點(diǎn)叫什么?(頂點(diǎn))我再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)引出兩條直直的線，這叫做角的什么?(邊)(邊說邊板書)好，誰(shuí)來(lái)說說，角是由什么組成的?

　　生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　師：對(duì)，角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　這樣的一個(gè)角，我們通常用個(gè)小“ )”線把兩條邊連起來(lái)，寫上1，在數(shù)學(xué)中，我們通常把這樣的角，用符號(hào)來(lái)記作：∠1，讀作：角1。(教師板書)讓孩子跟著做。如果一個(gè)圖形中有很多角，我們就可以依次往下寫角2，角3，角4……明白了嗎?

　　師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了!

　　(4)訓(xùn)練; (課件)

　　A、下面的圖形，哪些是角，哪些不是角?

　　B、下面的圖形各有幾個(gè)角?

　　[評(píng)析：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使孩子的興趣大增，教師充分發(fā)揮孩子的主體地位，引導(dǎo)孩子合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給孩子。而且通過引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作，畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性與實(shí)驗(yàn)性。]

　　三、動(dòng)手操作，比較角

　　1.四人一小組，充分利用我們準(zhǔn)備好的材料，來(lái)制作一個(gè)角。

　　2.比一比哪個(gè)小組做得較認(rèn)真，哪個(gè)小組做得好又多。

　　師：同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩游戲吧!請(qǐng)同學(xué)利用手中的學(xué)具做出一個(gè)角。做出角后可以自己玩一玩，看是否會(huì)得到大大小小不同的角?

　　師：你們得到大小不同的角了嗎?

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說一說你是怎么把角變大的?又怎么變小的?

　　生;把角的邊往外拉，角就變大了，角的邊往里拉，角就變小了。

　　生2：邊往外拉，再往里拉，角就會(huì)變大，也能變小

　　師：其他同學(xué)，你們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)小秘密了嗎?好，我們?cè)賮?lái)玩一玩。

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)說一說角的大小與什么有關(guān)呢?

　　師：其它同學(xué)，你們同意嗎?正如這幾位同學(xué)所說，角的兩條邊張開的越大，角就越大;角的兩條邊張開的越小，角就越小。

　　師：好，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)角，請(qǐng)把它舉起來(lái)，保持住角的大不不變，同桌之間互相比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。

　　(找同學(xué)到前面比，并說出比角的方法)

　　師：老師這有兩個(gè)角，猜一猜哪個(gè)角大?

　　生1：紅色的角大。

　　生2：藍(lán)色的角大。

　　師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)比一比呢?

　　生1：紅色的角大。因?yàn)樗鼜堥_的大，所以大。

　　師：能馬上運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問題，真善于動(dòng)腦。也就是說，角的大小與什么無(wú)關(guān)呢?

　　生：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)

　　訓(xùn)練：下面兩個(gè)角，哪個(gè)角大?哪個(gè)角小?

　　[評(píng)析：通過讓孩子運(yùn)用所給材料，自己動(dòng)手做活動(dòng)角，敢于讓孩子自己動(dòng)腦創(chuàng)新，進(jìn)一步明確角的含義，并以游戲變魔術(shù)的方式，讓孩子在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于孩子，用之于孩子，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓孩子感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。]

　　四、聯(lián)系實(shí)際、感受角

　　說一說角在生中的應(yīng)用。

　　1.如果給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只剪去一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角?動(dòng)手試試看。

　　2.數(shù)數(shù)下圖共有幾個(gè)角?

　　智力大比拼

　　剪一刀，還剩幾個(gè)角?

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友----角。假如你是一個(gè)角，遇到這么多新朋友，你會(huì)怎樣向大家作自我介紹?

　　[評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。較后再次將總結(jié)放給孩子，讓學(xué)進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。]