《角的度量》教學(xué)設(shè)計

2017-04-09 21:11:20 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《角的度量》教學(xué)設(shè)計!角的度量教大家認(rèn)識度。將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。下面給大家介紹《角的度量》教學(xué)設(shè)計!希望對大家有所幫助！

《角的度量》訓(xùn)練大匯總

　　《角的度量》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使孩子聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位，認(rèn)識角的計量單位，建立1°角的表象。

　　2.使孩子在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能;經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過程，初步掌握用量角器量角的方法。

　　3.使孩子通過量角，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān);初步感知三角尺上三個內(nèi)角和的特點。

　　教學(xué)重難點

　　重難點:會用量角器正確地量角的度數(shù),初步感知三角尺上三個內(nèi)角和的特點。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了角，你知道怎樣畫出一個角嗎?

　　生：從一點起畫兩條射線，可以組成一個角。

　　教師在黑板上畫出一個角。

　　師：你能畫出一個比這個角更大或更小一些的角嗎?

　　請兩個孩子上黑板畫，其他孩子在訓(xùn)練紙上畫;教師巡視了解情況。

　　師：要畫一個比這個角更大的角，你是怎么想的?畫一個小一些的角呢?

　　生：角的兩條邊叉開得大，角就大一些;角的兩條邊叉開得小，角就小一些。

　　師：比較老師畫的角和剛才××同學(xué)畫的角，你能知道××同學(xué)畫的角比老師畫的角大多少嗎?

　　生：不知道。

　　師：要想準(zhǔn)確地比較角的大小，就要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課我們就一起來研究角的度量。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的角的意義，自然地過渡到對角的大小的研究。通過設(shè)疑，揭示本節(jié)課所要解決的問題】

　　二、探究體驗，經(jīng)歷過程

　　1.認(rèn)識計量角的單位。

　　師：聯(lián)系測量長度和面積的經(jīng)驗，想想怎樣才能準(zhǔn)確地知道一個角的大小呢?

　　(如果多數(shù)孩子仍然感到困難，再次提示：計量長度是用了一個1 cm的長度單位，計量面積是用了一個1 cm2的面積單位，那么計量角度呢?)

　　生：需要一個1份的角作單位。

　　師：是啊!要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來量。人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。根據(jù)這一原理，人們制作了度量角的工具--量角器。量角器是把半圓分成180等份制成的。

　　【設(shè)計意圖：采用類比遷移的方法引出計量角的單位，使孩子明確計量單位的本質(zhì)，即選擇一個相對比較小的部分作為標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)孩子能從更深的角度認(rèn)識測量的一般方法】

　　2.認(rèn)識量角器。

　　師：每個人拿出自己的量角器。仔細(xì)觀察，你看到些什么?同桌之間互相說一說。

　　孩子觀察量角器，相互交流;教師巡視了解情況。

　　組織孩子交流匯報：

　　生1:量角器是一個半圓形，把半圓平均分成180等份，每一份就是1度角，量角器也可以看作是由180個1°角拼在一起的。

　　生2:量角器上有許多刻度線，量角器上的度數(shù)有從右邊數(shù)起的，也有從左邊數(shù)起的。

　　師：量角器上內(nèi)圈刻度是按逆時針方向排列的，外圈刻度是按順時針方向排列的�？潭染€匯集的一點，是量角器的中心點�，F(xiàn)在請同學(xué)們先從右邊起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度線;再從左邊起，依次找出這些度數(shù)的刻度線，指給小組同學(xué)看看。

　　孩子在小組內(nèi)進行活動;教師巡視了解情況。

　　【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)孩子明確量角器作為度量工具的必要性后，放手讓孩子自主觀察、通過交流認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。在量角器上找出指定度數(shù)的角，實際上是為了在量角器上正確地讀數(shù)作準(zhǔn)備的】

　　3.探索用量角器量角的方法。

　　師：從圖中你能看懂怎樣量角嗎?試著完成下面的填空。(課件出示：教材第41頁例1)

　　生：量角的步驟：(1)把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合。

　　(2)角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

　　師：你能照樣子量出教材第40頁∠2的度數(shù)嗎?試一試。

　　孩子嘗試自己量角;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的孩子。

　　組織孩子匯報交流測量角的結(jié)果。

　　師：在小組里說說，怎樣使用量角器量角?

　　孩子進行小組討論;教師巡視了解情況。

　　師生小結(jié)：量角的時候，把量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合;然后看另一條邊所對齊的刻度線，就可以讀出刻度。

　　【設(shè)計意圖：用量角器量角的方法也是孩子學(xué)習(xí)的難點之一。教學(xué)時注意讓孩子在看圖的基礎(chǔ)上初步感受，然后進行模仿性訓(xùn)練，通過觀察、操作、演示和交流，孩子可以逐步明確量角的三個步驟】

　　三、課末總結(jié)，梳理

　　師：本節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?我們是聯(lián)系哪些知識來研究角的計量單位和度量工具的?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?在小組里說一說。

　　孩子在小組內(nèi)自由交流各自的收獲體會。

　　【設(shè)計意圖：在回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更注意滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。讓孩子在小組里說說學(xué)習(xí)收獲，可以給每個孩子都提供發(fā)言的機會】

　　功課題目

　　完成功課練題目。