《角的分類》教學(xué)設(shè)計

2017-04-10 21:27:22 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《角的分類》教學(xué)設(shè)計!角的分類的學(xué)習(xí)會讓同學(xué)們知道：大于90o而小于180o的角叫做鈍角。下面給大家介紹《角的分類》教學(xué)設(shè)計!希望對大家有所幫助！

　　《角的分類》教學(xué)設(shè)計

　　一、“角的分類”的教學(xué)目標(biāo)

　　角的分類是認(rèn)識角的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，要求孩子在理解各種角的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確分類。教學(xué)目標(biāo)：先進(jìn)，知識目標(biāo)：讓孩子認(rèn)識以及學(xué)會區(qū)分平角和周角，然后通過學(xué)習(xí)觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角的定義，較后讓孩子能夠根據(jù)角的度數(shù)將角進(jìn)行分類。第二，能力目標(biāo)：讓孩子探索和理解角的形成過程并歸納其特征，然后培養(yǎng)其實際操作和觀察比較能力，較后建立不同角的空間觀念;第三，情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后讓孩子體會小組合作交流的樂趣，較后培養(yǎng)孩子學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：在于掌握各種角的概念和特征，區(qū)分它們之間的聯(lián)系;通過活動和討論概況出角的定義和將生活中的角進(jìn)行分類等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的前后鏈接性以及孩子的實際學(xué)習(xí)能力情況，結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)，對“角的分類”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　1、復(fù)習(xí)鞏固舊知識，引入新知識的學(xué)習(xí)

　　以生活中常見的五角星為例，給孩子設(shè)計思考的問題“觀察五角星上的角有哪些角我們是已經(jīng)學(xué)過的?在五角星上能找到直角三角形嗎?”以問題的形式引入知識點(diǎn)，設(shè)計意圖在于：從身邊熟悉的五角星圖形出發(fā)，貼近實際生活，讓孩子回憶之前學(xué)過的知識，引發(fā)孩子對有關(guān)于角的知識的思考，既能起著鞏固舊知識的作用，也為學(xué)習(xí)新知識做了很好的基礎(chǔ)鋪墊。

　　2、分小組合作，探究學(xué)習(xí)

　　(1)認(rèn)識直角

　　通過讓孩子動手來認(rèn)識直角。先用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。然后向孩子提問“折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?”從而得出：直角有90度。這樣認(rèn)識直角的設(shè)計意圖在于：讓孩子自己動手折紙和量角的度數(shù)是考慮孩子對已有的知識和生活經(jīng)驗，從常見的折紙進(jìn)行操作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和探究直角，然后利用折紙的方式，折出直角，量出其度數(shù)，從而導(dǎo)出新知識點(diǎn)。

　　(2)認(rèn)識平角

　　先讓孩子動手，把剛才折成的直角紙打開來，兩個直角組成一個新的角，然后向孩子提問“這個角有什么特點(diǎn)?請指出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?這個角是多少度?”從而得出頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。然后用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角，得出一個平角等于2個直角的關(guān)系。這樣設(shè)計的意圖在于：鼓勵孩子動手操作，在自主的進(jìn)行圖畫、觀察、討論的過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，使孩子成為探究問題的主體，然后再從操作的過程中產(chǎn)生的問題入手，引導(dǎo)孩子針對實驗出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和交流，使其能夠自己辨別平角和直角的不同，用啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　(3)認(rèn)識銳角和鈍角

　　首先由老師出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度、30度等不同角的度數(shù);再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度、150度等不同角的度數(shù)，但注意旋轉(zhuǎn)時不要超過180。然后指導(dǎo)孩子進(jìn)行操作，利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、向右移動，觀察移動后角的大小有什么特征;較后通過操作，移動角的一條邊后，把這些角的度數(shù)與90度角相比，讓孩子從中進(jìn)行分類，較后引導(dǎo)孩子歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角，也就是說小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　在認(rèn)識銳角和鈍角上的設(shè)計意圖在于：充分培養(yǎng)孩子積極性和動手能力，尊重孩子的個性發(fā)展，使孩子在觀察老師的同時自己能夠去思考，并通過自己動手驗證腦海中的猜想，得出對角的認(rèn)識和特征，這樣能使得孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在老師的指導(dǎo)下推論出正確結(jié)論，從而學(xué)習(xí)和掌握知識要點(diǎn)。

　　(4)認(rèn)識周角

　　由老師進(jìn)行演示，將折扇折好然后再慢慢打開，讓孩子看著扇子轉(zhuǎn)動一周，也就是兩條邊