《在橋邊》讀后感

2017-04-20 14:50:54 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《在橋邊》讀后感！開篇的先進(jìn)句話十分重要：“他們替我縫補(bǔ)了腿……”這點(diǎn)明了故事發(fā)生的時代背景。以寫德國戰(zhàn)后創(chuàng)傷著稱的伯爾，此篇雖無一字正面提到那場戰(zhàn)爭，但開篇就點(diǎn)出了它的存在──戰(zhàn)爭所帶來的創(chuàng)傷并不因?yàn)閼?zhàn)爭的結(jié)束而立刻消散，而是長久地駐留在經(jīng)歷者的生活里。下面小編為大家分享《在橋邊》讀后感!希望對大家有所幫助！

《在橋邊》知識點(diǎn)大匯總

　　《在橋邊》讀后感

　　　《在橋邊》這篇小說的主題，在表面上是愛情，表現(xiàn)愛情對于一個處境堪憂的小人物具有如何強(qiáng)大的精神力量，而深層則是對德國戰(zhàn)后重建中偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)注這一問題，以及小人物在這種歷史背景下的精神狀態(tài)的思考。不過現(xiàn)在讀來，特別是作為一個現(xiàn)在的中國的教師讀來，卻有一番別樣的感悟。

　　首先在現(xiàn)在的教育體制之下，每一個孩子都在被迫失去自己的個性、靈性和創(chuàng)造精神，變成了追逐分?jǐn)?shù)和文憑的冷冰冰、死沉沉的機(jī)器。只有順應(yīng)這個體制，放棄鮮活的自我，放棄起碼的娛樂和獨(dú)立的思想，才會象作品中的“我”一樣被賞識和提拔；而且也只有順從這個體制，竭力將自己變得象機(jī)器一樣，才能交上“鴻運(yùn)”，考上好的大學(xué)，才可能繼續(xù)自己的理想，否則將被這個體制拋棄，你也會失去較起碼的生活依存和社會地位。

　　但是任何的壓制總是有反抗的，作品中的“我”就是這極少數(shù)中的一個異端。“我”雖然為自己將要變成了一臺機(jī)器，甚至比機(jī)器更準(zhǔn)確而窒息痛苦甚至“心碎”，但為了生計，從表面上還不得不向它的規(guī)則表示少有的服從，但“我”還是“不會把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去；我這個心愛的小姑娘不應(yīng)該被乘、被除、變成空洞的百分比”。作品中這個卑微的“我”是可敬可愛的，他以他的頑強(qiáng)和幽默與可笑可憐的“他們”抗?fàn)帲俏覀兩磉呌袥]有這樣的孩子呢？也許在這個孩子的眼中，講臺上的老師也同樣是如此的可憐可悲，只是作為一味以扼殺孩子性靈為自豪和崇高的我們這些老師們還自我感覺良好吧。桀驁不馴的孩子是不可能終其學(xué)業(yè)的，在這樣的管理體制之下；而要有象作品中的“我”一樣善于調(diào)整自己、平衡自己、努力不讓自己變成一個空洞的數(shù)字和符號的孩子，似乎也太勉為其難了，“錢學(xué)森之問”也已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

　　在膽戰(zhàn)心驚之中，在學(xué)校、家庭和社會的三重威迫之中，“清兵衛(wèi)”的葫蘆被無情砸碎了，“我”所暗戀的姑娘無暇注目了，“牧羊少年圣地亞哥”的夢幻也無奈破滅了，于是在中國放眼望去，發(fā)現(xiàn)所剩的黑壓壓大片大片都只是賣爆米花的小販！