《草原》教學教案設計

2017-04-27 20:57:55 　來源：本站原創(chuàng)

　　《草原》教學教案設計!《草原》的作者是老舍寫。１９３７年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。下面給大家介紹《草原》教學教案設計!希望對大家有所幫助！

《草原》訓練大匯總

　　《草原》教學教案設計

　　【教學目標】

　　1、認識本課4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)孩子愛美的情趣。

　　【教學過程】

　　一、激導入，揭示課題

　　有一個美麗的地方，那里到處是牛羊，還有一望無垠的草海，這個地方是哪兒呀?這就是今天我們要學習的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進“草原”。

　　二、自主學文，勾畫圈點

　　1、整體感知：

　　現(xiàn)在請大家助力瀏覽課文，說一說課文是從哪兩方面去寫草原的?

　　2、自主研讀：

　　草原的景色是怎樣的?請大家靜靜的默讀課文先進自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。

　　3、放聲朗讀：

　　自由地、放生地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。

　　(通過“靜靜地默讀”“邊讀邊想”，給孩子充分時間獨立鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使孩子走進文本，體會景色美;又通過孩子“放聲朗讀”，讓孩子自己體會、品味語言，讓孩子經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程，引導孩子學會閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。)

　　三、合作研讀，品讀玩味

　　1、引導想象。

　　2、詩文聯(lián)系，激起疑問：

　�、�“茫茫”什么意思?

　　(反思：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，助力孩子對草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，為后面學習具體寫景句子起到總領作用，凸現(xiàn)閱讀教學整體性，克服了“肢解文本”的弊端。)

　�、讫R讀：

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　�、禽p聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面?

　　3、小結(jié)：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　四、讀寫結(jié)合，個性表達

　　同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢?把你較深的感受用一段文字寫下來。