《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-05-04 21:11:09 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》帶我們一起領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。下面給大家介紹《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對大家有所幫助！

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》訓(xùn)練大匯總

　　《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文較后兩段。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　多媒體課件。

　　2、孩子：

　　收集作者的相關(guān)信息。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲激，解釋課題

　　1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。

　　(課件播放歌曲：《童年》。)

　　2、誰能說說歌詞都寫了什么?

　　生自由說，師板書題目：

　　冬陽·童年·駱駝隊(duì)

　　3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同?

　　(題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號。)

　　老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?

　　(在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)

　　這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

　　二、交流信息，簡介作者與背景

　　1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。

　　2、教師總結(jié)，出示：

　　“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶較深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛�！抖�·童年·駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

　　三、初讀課文，理清思路

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：

　�、沤柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。

　�、扑伎迹�

　　課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

　　作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?

　　2、全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)：

　�、抛⒁庵笇�(dǎo)孩子區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。

　�、普n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5～9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);較后講夏天不見駱駝的影子(11～14自然段)。

　　四、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷：

　�、欧磸�(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受較深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著訓(xùn)練有感情地朗讀本段。

　　課件出示：

　　我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　�、迫嘟涣鳎�

　　從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動;抓住較后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣。

　�、强偨Y(jié)學(xué)法：

　　反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷：

　�、艔暮笕齻€(gè)片斷中選擇較感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

　�、仆d趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

　�、侨嘟涣鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥：

　　猜測掛鈴鐺的原因：

　　課件出示：

　　老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼;總會到的，總會吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈儯匀祟惤o它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

　　(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)

　　看駱駝脫毛：

　　課件出示：

　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來�？刹皇敲�?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　(從“想替駱駝剪毛”斷中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。)

　　夏天見不到駱駝感到奇怪：

　　課件出示：

　　夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

　　“夏天它們到哪兒去?”

　　“誰?”

　　“駱駝呀!”

　　媽媽回答不上來了，她說：

　　“總是問，總是問，你這孩子!”

　　(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀。)

　�、俜纸巧首x。

　�、谒伎迹�

　　課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

　　五、學(xué)習(xí)較后兩段，體會懷念之情

　　這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

　　1、齊讀課文較后兩段

　　2、你讀懂了什么?從什么地方體會到的?

　　3、引導(dǎo)孩子理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

　　(童年“一去不還”是因?yàn)?ldquo;夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了;“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。)

　　六、拓展延伸──說童年

　　童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?

　　(鼓勵孩子說自己的童年趣事。)

　　七、總結(jié)全文

　　1、歌曲《童年》再次響起，教師總結(jié)：

　　“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥�，因�(yàn)橛字�，更因�(yàn)樗掖乙资�。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天較美的記憶。

　　2、課件出示書的封面，較后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

　　學(xué)駱駝咀嚼 (4)

　　想象駝鈴用處 (5～9)

　　對童年生活無限懷念

　　想替駱駝剪毛 (10)

　　追問駱駝去處 (11～14)